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一、5以内数的认识和加、减法
单元集体备课
本单元内容主要由两部分组成:一部分是5以内各数的认识,另一部分是5以内数的加法和减法。
本单元内容是数概念中最基础的内容之一,是小学生学习数学的开始。在此阶段,要让学生初步经历从
日常生活中抽象出数的过程,初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算,使学生了解数学的用处,
体验学习数学的乐趣,从而为今后的学习奠定基础。
教科书将1~5各数的认识相对集中编排,将认数与加、减计算穿插进行,适当结合。教科书加强
了数概念教学,帮助学生从各个方面对数概念进行认识。在1~5的认识中,教科书完整地呈现了数概
念的形成过程:数数——抽象出数——摆相应数量的实物——根据对应的数量将圆圈进行涂色。在分别
认识了1~5的基础上,借助计数器感知相邻两个数的关系,通过摆小正方体的过程从整体上把握1~5
各数的顺序,不仅增加学生学习的兴趣,还为后面认识立体图形打下基础。同时,适当地渗透了集合、
一一对应、统计等思想。
教科书通过多种方式将数与形、式与图适当联系起来。在加、减法的初步认识中,教科书借助情境
图、过程图等直观演示,强调加、减法的含义。在计算时,教科书借助对话框,突出算法的多样化,允
许学生用自己喜欢的算法进行计算
学生已经会认、读0~5各数,对于0~5的加、减法,大多数学生也会计算。本单元的内容对于学
生来说,主要有两个难点:一是写数字,初入学的小学生对数字的结构和笔顺不易掌握,比如有的学生
往往把上、下、左、右位置搞错;有的学生书写不规范,写5、2、0等数字时,拐弯不圆滑,写得不整
齐、大小不匀称。二是对加、减法的含义的理解,虽然有部分学生能很快说出0~5的加、减法的计算
结果,但更多的是一种记忆,对于加、减法的含义并不清楚,算理也并不明白,教学中要加强对加、减
法含义的教学。
1.把写数字作为教学重点,并注意培养学生良好的书写习惯。在教学写数字时,可以让学生认真
阅读教科书中的书写范例,弄懂写数字的起点、笔顺、终点的标志,养成认真仔细、一丝不苟的良好习
惯。
2.分与合既是数概念的重要方面,也是计算的重要基础。在教学时,不能仅仅让学生会背、会唱
读,而是要借助直观操作帮助学生理解、建立表象,便于学生深入记忆。
3.在加、减法含义的教学中,教师可以尽可能地采用实物情境图、直观图等帮助学生理解加、减
法的含义。要注意在观察和动手操作的基础上,对学生进行“看图说一说算式所表示的意思”“怎样做同
样多”等训练,帮助学生加深对加、减法含义的理解。
4.充分发挥每一道练习题的价值,把解题的过程变成培养学生能力的过程。要给学生留出读题和
思考的时间,给学生提供和同伴交流的机会,并带领学生梳理解决问题的过程:认真读题,弄清题目的
意思;仔细思考,寻求解决问题的办法;倾听交流,学会和他人分享;静心解答,将自己的思维外化;
耐心检查,培养反思能力。
1.1~5的认识◎教学笔记
第1课时1~5的认识
教学内容
▶
教科书P12~15,完成教科书P16“做一做”。
教学目标
▶
1.经历从生活情境中抽象出1~5各数的过程,初步感知1~5各数的基数含义,
知道1~5的数序,并会认、读、写这5个数。
2.借助计数器、点子图卡片等学习用具,感知后一个数是在前一个数的基础上增
加1得到的,初步建立数感。
3.培养学生认真观察、积极动手的能力。
教学重点
▶
掌握1~5各数的基数含义。
教学难点
▶
1~5各数的写法,初步培养数感。
教学准备
▶
课件、数字卡片、点子图卡片、计数器。
一、创设情境,引入新课
课件出示教科书P12~13情境图。
师:你们看,这个院子里热闹极了!仔细观察,从图中你都看到了什么?和你的同
桌说一说。
【学情预设】学生可能会说:图中有房子、树、人、小狗、椅子、玉米、南瓜、
鹅、鸭子、向日葵、萝卜、大雁等。有的学生可能说出物体的具体数量,有的学生可
能汇报的信息是凌乱且不全面的。
师:同学们说了这么多,老师都记不住了。想一想,怎样把观察到的结果记录下来
呢?
【学情预
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