12《己亥杂诗》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版.docxVIP

12《己亥杂诗》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

一、教学内容

《己亥杂诗》是2024-2025学年五年级上册语文统编版教材第五单元的一首古诗。本节课的教学内容主要包括《己亥杂诗》全诗的朗读、理解、背诵，以及对作者龚自珍的生平简介及其创作背景的了解。具体内容如下：

1.诗歌原文：《己亥杂诗·其五》

2.诗歌大意：理解诗歌的表层意思，把握诗歌描绘的景象和情感。

3.诗歌赏析：分析诗歌的表现手法、修辞手法和思想感情。

4.背诵诗歌：熟读成诵，增强语感和记忆力。

5.作者简介：了解作者龚自珍的生平事迹和创作风格。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、语言建构与应用。

1.文化传承与理解：通过学习《己亥杂诗》，学生能够理解并传承中华优秀传统文化，感受古代诗人的思想情怀，增强民族自豪感。

2.审美鉴赏与创造：学生在欣赏《己亥杂诗》的过程中，提升审美能力，学会从诗歌中汲取美学元素，培养创造美的能力。

3.语言建构与应用：通过分析诗歌的语言特点，学生能够提高自己的语言表达能力，学会运用古典诗词丰富自己的语言表达。同时，通过诗歌背诵，加强语言记忆和运用能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在五年级之前已经学习了一些古诗，对古诗的基本格式、韵律和简单意象有了一定的了解。他们已经能够识别和阅读简单的文言文，对古代诗人如李白、杜甫有所认识，对古诗的朗读和背诵也有一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对诗歌有较高的兴趣，喜欢通过诗歌来感受和表达情感。他们的学习能力在逐步提高，能够通过课堂讨论和自主学习来理解诗歌内容。在学习风格上，学生偏好互动式和体验式的学习，喜欢通过实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

《己亥杂诗》的语言较为含蓄，学生可能在理解诗歌深层含义时遇到困难。此外，诗歌中的某些词汇和表达方式可能对五年级学生来说较为陌生，需要老师进行适当的引导和解释。背诵诗歌也是一项挑战，学生可能需要花费一定时间来记忆。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：古诗朗读音频、诗歌背景资料文档

-教学手段：互动讨论、小组合作、诗歌接龙游戏

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《己亥杂诗》的预习资料，包括诗歌原文、背景资料和朗读音频，要求学生预习并理解诗歌内容。

-设计预习问题：设计问题如“诗中描绘了怎样的景象？”“诗人表达了怎样的情感？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，及时了解学生的预习情况。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解诗歌的意境。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示龚自珍的生平视频，引出《己亥杂诗》的学习。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的背景、意象和修辞手法。

-组织课堂活动：设计诗歌接龙游戏，让学生在游戏中巩固记忆。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，帮助学生深入理解诗歌。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考。

-参与课堂活动：学生参与诗歌接龙游戏，加强记忆。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：帮助学生掌握诗歌的核心内容，提升审美鉴赏能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置背诵《己亥杂诗》并撰写感悟的作业。

-提供拓展资源：提供相关古诗资料，如龚自珍的其他诗作，供学生拓展阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈。

-学生活动：

-完成作业：学生认真背诵诗歌，并撰写自己的感悟。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习收获。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固学习成果，拓宽知识视野，促进自我提升。

本节课的重难点在于理解《己亥杂诗》的深层情感和意象，以及诗歌的背诵和欣赏。通过以上教学实施过程，学生能够逐步掌握这些重点内容。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够正确朗读并背诵《己亥杂诗》，对诗歌的字词、句式有了深入的理解。

-学生能够分析诗歌中的意象和修辞手法，理