129 南京高校教室夏季热舒适研究 .pdfVIP

南京高校教室夏季热舒适研究

南京理工大学动力工程学院何芸芸王芳

摘要本文对南京理工大学的4间空调制冷教室和2间混合通风教室进行了客观热环境参数

测试和主观调查问卷。选择了三个热环境参数（空气温度，相对湿度和空气流速）和两个空

气质量参数（CO浓度和甲醛浓度）进行测试。通过确定服装热阻和新陈代谢率，即可计算

2

得出PMV值。主观调查包括个人基本信息，健康状况，环境舒适评价以及热感觉投票，回收

并有效问卷326份。室内人员对于所有教室环境不满意的主要是温度、相对湿度和空气流速。

比较主观调查的不满意投票值和计算得到的PMV值，发现混合通风教室存在很大的差异，故

在预测东方人的热感觉时，PMV值需要进行一定的修正。

关键词教室热环境热舒适热感觉

1引言

本文研究的是南京理工大学教室夏季室内热舒适和热环境状况。南京处于亚热带季风气

候带，夏季炎热潮湿，南京理工大学的少数教室设有分体式热泵空调，但没有独立新风系统，

大部分的教室装有吊扇，可用以改善人体热舒适。所有的教室，夏季具有自然通风条件。实

验期间，空调和吊扇正常使用，因此教室可以分为这样两类：使用风冷热泵的机械制冷的教

室（以下简称空调制冷教室）和使用吊扇并结合自然通风的教室（以下简称混合通风教室）。

我们对这两种不同类型的教室的在室人员的热感觉和身体健康状况进行主观调查并进行了

热环境参数的测试。

[1]

国外已有很多的研究者对教室的热舒适进行研究。StefanoPaoloCorgnati等人对意大

[2]

利都灵的高中和大学教室进行了热偏好和热舒适的调查。Ruey-LungHwang等人对台湾地

[3]

区的高校教室进行了热舒适实验研究。2003年AlisonG.Kwok等人对日本的学校进行了热

[4][5]

舒适研究。A.G.Kwok和N.H.Wong等人在新加坡和台湾的教室中也做过热舒适实验。

大多数的实验是在自然通风教室，或是热带地区的空调教室进行的，这些研究侧重在与

ASHARE55标准相比具有不同的热舒适区域。研究者得出了一个粗略的结论，热舒适对于

教室学生的注意力，理解力和学习效率有一定的影响。

本文研究了炎热潮湿地区大学教室夏季热舒适性和室内空气质量，对4间空调制冷教室

和2间混合通风教室进行主观调查和客观物理参数的测试，实验内容如下：

1）两种典型教室的热环境参数测试；

2）两种典型教室在室人员的健康状况调查；

3）两种典型教室热环境的差异比较；

4）两种典型教室在室人员热感觉的差异比较；

5）本文的研究结果与其它研究的相似点和差异点。

2方法

在教室内进行主观调查问卷和客观测试，收集在室人员的热反应和热环境参数，以评价

教室的热舒适性和空气质量。

实验是在南京理工大学的第四教学楼进行的，通过对第四教学楼的所有教室的热环境参

数的测定，确定6间教室为测试样本，其中4间为空调制冷教室，2间为混合通风教室，教

室的不同朝向可以修正结果的偏差。主观调查和客观测试在各个教室都是同时进行的。所选

的4间空调制冷教室内使用了2台风冷热泵机组，另外的2间混合通风教室使用了6个吊扇。

所有的空调和吊扇在实验期间都是正常运行的。实验是在2006年6月底到7月初进行的，

以获得典型的夏季工况的数据。实验在此时进行有两个主要原因：首先，此时是最为典型的

夏季工况；其次，此时正是期末考试阶段，室内的热舒适和空气质量将对学生的复习和考试

有着很大的影响。

问卷调查主要包括以下四个部分，第一部分，基本信息包括年龄，性别，年级和在教室

停留时间；第二部分，健康状况（如恶心，头晕，呼吸不畅，口干，眼涩，鼻塞流涕，困倦，

耳鸣，疲劳，厕所的气味，人的气味，和刺激性气味等），给出“从来