12寓言二则 揠苗助长 说课稿-2023-2024学年语文二年级下册统编版.docxVIP

12寓言二则揠苗助长说课稿-2023-2024学年语文二年级下册统编版

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《12寓言二则揠苗助长》，选自2023-2024学年语文二年级下册统编版教材。本节课通过对寓言故事《揠苗助长》的学习，让学生理解故事寓意，培养良好的道德品质。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：寓言故事是二年级学生已经接触过的文学形式，学生在之前的课程中已经学习了一些寓言故事，如《乌鸦和狐狸》等。本节课的《揠苗助长》与已学寓言故事在形式和内容上有相似之处，有利于巩固学生对寓言故事的理解。同时，本节课的教学内容与学生的生活实际相联系，让学生在故事中学会珍惜时间、耐心等待。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在：

1.语言建构与运用：通过阅读《揠苗助长》，培养学生朗读、默读的能力，提高学生对寓言故事的理解和感悟能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析寓言故事中的角色行为，探讨故事寓意，培养学生逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：使学生了解寓言故事的文学特点，感受中国传统文化魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对寓言故事的审美鉴赏能力，激发学生对美好事物的向往和创造欲望。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握《揠苗助长》的故事情节和角色特点。

2.理解故事中的寓意，能够联系实际生活进行思考。

难点：

1.故事中寓意深层的理解。

2.学生将故事寓意应用到实际生活中的能力。

解决办法：

1.故事情节和角色特点的掌握：

-通过图片展示、故事复述等方式，帮助学生形象地理解故事内容。

-利用角色扮演，让学生体验故事中不同角色的情感和行为。

2.故事寓意的理解：

-结合生活实例，引导学生发现故事与现实生活的联系。

-设计问题讨论，鼓励学生表达自己的理解和感悟。

3.寓意应用能力的提升：

-设计情境模拟，让学生在具体情境中运用故事寓意。

-通过小组讨论，分享各自在生活中如何应用故事寓意，相互启发。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：教师通过生动的语言描述，引导学生进入《揠苗助长》的故事情境。

-讨论法：组织学生分组讨论故事中的行为与后果，激发学生的思考与表达。

-情境教学法：通过角色扮演，让学生亲身体验故事中的角色，加深对故事寓意的理解。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示故事图片和关键词，增强学生的视觉印象。

-教学软件：利用互动式教学软件，让学生参与故事情节的排序和填空练习，提高学习趣味性。

-网络资源：利用网络资源，播放与《揠苗助长》相关的动画或短片，帮助学生更好地理解故事内容。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《揠苗助长》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们听说过寓言故事吗？谁知道寓言故事有什么特点？”

-展示《揠苗助长》的故事插图，让学生观察并猜测故事内容。

-简短介绍寓言故事的定义和《揠苗助长》的故事背景，为接下来的学习打下基础。

2.《揠苗助长》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《揠苗助长》的故事情节、角色和基本寓意。

过程：

-讲解《揠苗助长》的故事情节，包括主要角色和事件发展。

-介绍故事中的角色特点，如主人公的急功近利、苗的生长规律等。

-通过对比分析，让学生理解故事的基本寓意。

3.《揠苗助长》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解寓言故事的特点和寓意。

过程：

-选择《揠苗助长》中的关键事件进行分析，如主人公的错误行为和苗的生长变化。

-详细介绍每个事件的背景、特点和意义，让学生全面了解故事内容。

-引导学生思考这些事件对实际生活的影响，以及如何运用故事寓意解决生活中的问题。

-小组讨论：让学生分组讨论故事中主人公的错误行为及其后果，并提出改正建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与《揠苗助长》相关的话题进行深入讨论。

-小组内讨论话题的背景、现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《揠苗助长》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的背景、现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调寓言故事的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《揠苗助长》