11——20的认识教案 _原创精品文档.pdfVIP

11——20各数的认识

学习目标：

1．能正确地数出11——20各数，认识11——20各数并能正确地读数。掌握20以内数的

顺序和大小。

2．初步体会11——20的数的组成，知道这些数是由一个十和几个一组成的。

3．通过生活化的实例认识计数单位“十”，初步了解十进制，体会数与生活的联系，提高

学习数学的兴趣。

学习重点：计数单位“十”的建立，11——20各数的认识及组成。

学习难点：

1．知道11——20各数的组成。

2．使学生学会倾听与交流，并敢于发表自己的观点。

课前准备：

多媒体课件、计数器、20根小棒、数字卡片

教学过程：

一、猜一猜引入

1．教师拿出一把小棒：你们猜一猜，我手里有几根小棒？有什么办法可以知道谁猜得正

确？（数一数）咱们就来数一数（1——20）谁猜对了？

2．（收起铅笔）谁能从1数到20？

数正确了吗？有没有跟他数的不一样的？（单数、双数、倒数„„）

谁能从9数到20？

3．揭题：今天这节课，我们就一起来认识11——20各数。（板书课题）

二、探索新知

（一）数的认识、数数。

1．生活中的数：小朋友，你在生活中见过这些数吗？在哪儿？

2．直尺上的数：直尺上也有这些数，我们一起来看着直尺数一数（投影尺上的一段）。你

发现什么了？有没有和他不一样的想法？

问：10的邻居是谁？

3．填一填：

20、、、、、15（火车进山洞）

小动物们乘着火车去旅游了，小兔在20号车厢，小熊在15号车厢，你知道长颈鹿、

大象、小狗、小猪分别在几号车厢吗？你是怎么知道的？

（二）数的组成。

1．抓小棒游戏。

（1）请每位小朋友随意抓一把小棒。估计一下，你抓了几根？

（2）动脑想一想，抓的这些铅笔如果摆在桌上，怎么摆才能让大家一眼就看出你抓了几

根？想好了，摆在桌子上。

（3）4人小组交流，商量一下选一种贴在黑板上。

（4）反馈讲评：多少根？能一眼看出来吗？

满“十”成捆，这一捆就是一个“十”。这样摆，跟刚才有什么不一样？把10根捆在一起有

什么好处呢？

2．巩固新知

（1）课件出示几件物品：10个一堆，另零散的几个。

（2）你看到的东西有多少？把数量写下来。谁写下来了？你怎么这么快就数清楚了？有

好办法介绍给大家吗？

3．认识数位及意义

（1）我们把13在计数器上拨出来。

师：计数器从右边起第一位是个位，第二位是十位。个位上一颗珠子就表示1个一，两颗珠

子表示2个一，3个一，„„（边拨边数）10个一，这个时候我们可以把个位上的珠子全部

去掉，用十位上的一颗珠子表示1个十，一个十就是10个一。

那么13应该怎么拨呢？十位上是1颗珠子，个位上是3颗珠子，所以13是由1个十和

5个一组成的。（板书）

（2）学生拨数

①拨一个数：15，说说15是由什么组成的。

②16是由什么组成的？在计数器上拨出。

③谁能拨一个由1个十和9个一组成的数。

（3）20的组成

师：19再加1是几？（个位拨一颗珠子）20也可以这样表示：把个位的10颗珠子去掉，再

在十位上拨一颗珠子。那么20是由什么组成的？

（利用计数器让学生很直观地知道数的组成，了解十进制。）

三、练习提高

1．猜数游戏

⑴比19小的数；比15大；由一个十和7个一组成。

⑵是15的邻居；由1个十和4个一组成。

⑶由2个十组成的数。

2．实际应用

⑴内容：拿出12根小棒，一生一根一根的数，另一生先拿一捆，再拿两根。

⑵用今天学的知识评一评。

四、课堂小结

上今天这节课你有那些收获？还有什么疑问？