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2023年数学100以内的加法和减法教案

2023年数学100以内的加法和减法教案1

一、教学内容

本单元是在100以内数的认识的基础上教学的，主要教学100以内的基本口

算：整十数加、减整十数；两位数加（减）一位数和整十数。这些口算是进一步

学习多位数的基础，一定要加以重视。结合口算，教材还安排了用数学的（求一

个数比另一个数多或少几的问题）内容。

二、教学目标

1.会口算100以内整十数加、减整十数，以及两位数加、减一位数和整十数。

《标准》P13

2.能够运用所学的知识解答生活中的简单问题。

三、教材说明

与义务教材相比，本单元在教学内容上做了一定的调整，调整了两位数加、

减一位数和整十数的编排。

●义务教材（加、减法穿插编排）：不进位加――不退位减――进位加－退

位减

●实验教材（加、减法分开编排）：不进位加――进位加――不退位减－退

位减

本单元分三小节编排。

四、编排特点

本单元在编排上继续了前面数与计算中的一些特点，同时还继承了义务教材

的一些好的做法。有下面一些特点：

1．创设情境，提出计算问题。P57、P61、P67

同“20以内的退位减法”一样，计算问题都从学生熟悉的实际问题引入，

使学生感受计算与实际生活的密切联系，培养学生从生活中发现问题、解决问题

的意识和能力。

2．有联系的计算对照编排。

●整十数加、减整十数：使学生进一步体会加减法的关系，同时突出算法上

的相同点。

●两位数加、减一位数和整十数：相同单位的数相加减，帮助学生建立数位

概念，减少计算错误。

3．结合操作，帮助学生理解算理。

两位数加、减一位数和整十数都通过让学生摆小棒、交流算法明确所学计算

的联系和区别，以此理解算理，掌握算法。

4．结合计算培养学生初步的解决问题的能力。

这一单元的解决问题主要是解决两数相差多少的问题：一个数比另一个数多

（少）几的问题。（P72）

这类问题在生活中比较普遍，数量关系比较特殊，教材专门安排例题进行教

学。教材从同一题材引出例3、例4，分别解决一个数比另一个数多（少）几的

问题。

●对于这类问题义务教材在分析时，给出了条理比较清楚的分析思路（举黑

兔、白兔的例子）。这样做不是不正确，但一写在教材里，容易让人误会，一些

老师以为这样的思路，一定要让学生条理清晰、完整地叙述出来，结果搞得老师、

学生苦不堪言。

●现在我们教材不出那样的分析思路，只给出一一对应的直观图，让学生观

察，探索解答方法。教材呈现了两种方法：一种是直观观察得出；一种是直接列

算式计算。

●目前以这个问题还存在不同意见，我们暂时编成这样，希望老师们能共同

探讨这个问题，提出更好的建议。

五、教学建议

这一单元的口算只要求学生会进行计算，不作速度上的要求。

2023年数学100以内的加法和减法教案2

教学内容：

人教版一年级下册第69页例1及相关练习题。

教材简析：

本节课内容是在上册学习了20以内加减法，和在本单元中学习了两位数与

一位数、整十数的加法的基础上进行教学的。既是对已学知识的进一步深入，同

时又为今后学习两位数减两位数(退位)奠定基础。本课在整个100以内减法中起

着承上启下的作用，教材中教学内容难度不大，很多学生对这类计算有过尝试，

但对于算理的理解比较模糊。本节课重点是引导学生利用旧知迁移，借助学具，

直观操作，建立对减法过程中算理的表象感悟，能清楚用语言表征出来，并能运

用新知解决数学问题，为学习下一课时退位减法最好准备。

教学目标：

1.在掌握算理的基础之上，熟练口算两位数减一位数，整十数(不退位)，并

能解决一些简单的实际问题。

2.通过动手操作，观察思考，合作交流，理解并掌握“相同数位上的数才能

直接相减”的算理。

3.通过分组学习培养学生的观察能力，推理归纳和语言表达能力。

教学重点：

理解掌握两位数减一位数、整十数(不退位)口算方法。

教学难点：

理解“相同数位上的数才能直接相减”的算理，能区分两位数减一位数与两

位数减整十数算法的不同。

教学准备：

课件、情境图、小棒、计数器等。

教学过程：

一