10以内数的认识和加减法(二)教案2 得数是6、7的加法 .pdfVIP

2、得数是6、7的加法

教学内容

西师版数学教科书一年级上册P31,课堂活动第1、2题。练习五第1、3题。

学习得数是6、7的加法。

教学目标

1.学生通过观察、操作和思考,掌握得数是6、7的加法的计算方法,

会正确计算得数是6、7的加法算式,初步培养学生口算能力。

2.学生从小朋友参加“老鹰捉小鸡”游戏这样具体的情境中知道根

据一幅图能列出两道加法算式,体会两道算式之间的联系,培养初步的观

察、比较、判断和推理能力,尽可能培养学生归纳和有序整理算式的能力。

3.进一步体会计算与现实问题间的联系,进一步增强学习数学的兴

趣。

重点、难点

重点：正确计算得数是6、7的加法

难点：探究6,7的加法的计算方法,体会计算方法多样化。

教学准备

教具准备：多媒体课件、可以吸在黑板上上的数字卡片。学生每人准备学

具盒。

教学过程

创设情境,激发兴趣

建议：可以预设几个情景来进行导入。如游戏导入法、主题画导入、奖品激

励法、等。

游戏导入法：师：老师和同学们做个游戏好吗？大家听清游戏的要求：老师

说一个数,同桌的一个同学说一个数,然后另一个同学也说一个数,使你们出的数

合起来就是我说的这个数。

师：现在我来示范一下。（指名两位学生配合。）

师：“我出5”（配手势）

学生说2的,同桌说3。（配手势）

师：我出6（配手势）.由学生配合完成（配手势）。

其余学生观看,了解游戏规则后,参与游戏。

教师带领学生继续做这个游戏。

【设计意图】有人说,幼虎、幼狮的是在玩耍中学习捕猎技巧的,我想孩子

的成长过程也是一样。

故事激趣导入：

师：大家都说小猴子很聪明,今天老师就讲一个有关小猴的故事。从前有个

老人养了许多猴子,每天他都给猴子喂板栗。平时他总是早晨喂1个,晚上喂2

个板栗。（板书：21）可是有一天小猴子们吵闹着要老人多喂些板栗。老人想

了想就说：“好吧！以后早晨喂2个,晚上喂1个,这样你们就满意了吧！”

“小猴子们听到了,高兴得到处叫：‘早晨吃两个了,晚上吃1个咯’。小朋友

们,你们说小猴子们聪明吗？为什么呢？”

学生回答。“他们每天吃的还是3个,总数一样多啊。”

师：“原来小猴吃的总数一样多,2+1=3,1+2=3,1天吃的总数都是3.老师相信

我们小朋友们肯定比小猴子聪明多了,下面我们一起看看智慧老人为我们除了哪

些问题！”

探求新知

1.教学例题1

师用课件出示课本31页例题1主题图,引导学生观察。

教师：看看,图中的小朋友在做什么呢？学生：他们在玩老鹰抓小鸡。

教师：你还能从图中知道些什么？

引导学生说出：在玩游戏的有4人,又来了2个小朋友,他们也想来参加游戏。

教师：看着这幅图,你能提出什么数学问题？引导学生提问：现在图上一共

有多少个小朋友？并列出算式：4+2。

教师：你真棒。可是你为什么要用加法计算？

学生：这是把玩游戏的小朋友和又来的小朋友合起来。

教师：对了,把两部分小朋友合到一起,用加法计算。你会计算4十2呢？

如果学生知道怎么算,就让他说说,然后让学生操作小棒等学具试一试是不

是这样；如果学生不知道怎么算,就让学生操作小棒等学具观察一下得数是多少,

怎样想就能找到正确答案。师根据学生回答,灵活引导。

学生相互交流后,全班汇报。

教师：请摆小棒的同学说一说你们的想法。学生：我先数4根,再数2根,

然后合起来数,一共是6根。所以4+2=6。

教师：如果不摆小棒,你怎样想呢？

学生可能有这样几种想法：⑴从4开始,往后数两个数,5,6,所以4+2=6。(2)

想：4和2合起来是6,所以4+2=6。

教师：这个发现很重要,我们对比起来看一看。

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教师：从中你发现什么？