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SJ苏教版一年级数学上册第一学期(教学设计教案与教学反思）第九单元认识11~20各数

第九单元认识11~20各数

第1课时数数和读数

教学内容：

课本第82-83页。

教学目标：

1、能正确地数出11—20各数，认识11—20各数并能正确读数。掌握20

以内数的顺序。初步体会11—20的数的组成。

2、通过生活化的实例认识计数单位“十”，初步了解十进制，体会数与生活

的联系，产生学习数学的兴趣。

3、参与实践过程，在活动中获得成功的体验。培养初步的数感。

教学重难点：

认识计数单位“十”，初步体会引进十进制的必要性。

教学过程：

一、情境引入

1、谈话：你帮爸爸妈妈买过东西吗？

2、想买一本标价是11元的书，你准备怎样付钱？怎样简便地把钱付清，又不

用营业员找钱，你有好办法吗？先讨论讨论。看看谁的办法好？

二、探究交流

（一）操作。认识“10个一是1个十”

谈话：老师这里有一些小棒，请你来抓一把，看看有多少根？

先不数，猜一猜你抓了几根小棒？请你数一数，你猜对了吗？

通过数一数，我们知道了你手里有几根小棒。

讲述：刚才抓小棒的时候我们都是通过数，才能知道抓到了几根小棒，那每次

都要这样数一数，多麻烦呀！怎样才能让自己和别人能一下子看出小棒有多少根

呢？你有什么好主意吗？试着摆一摆。小组成员一起讨论。

全班交流得出：把十根捆成一捆来数最快了。因为10个一就是1个十。

1、谈话：我们已经学过的数中最大的数是几？请同学们从准备的小棒中数出

10根小棒，再把这些小棒捆成1捆。

2、学生按要求进行操作活动。

3、反馈：指名让一位同学在实物投影上演示：数出10根小棒，再把这些小棒

捆成1捆。

SJ苏教版一年级数学上册第一学期(教学设计教案与教学反思）第九单元认识11~20各数

4、（拿起学生实物投影捆的1捆小棒）提问：这1捆小棒是多少根？（10根）

对了，一根一根地数，有10根，我们可以称作“10个一”（板书：10个一）也

就是“1个十”（在刚才的基础上继续板书：是1个十）。

在以后的学习中，我们一般满了10根小棒就捆成1捆，表示1个十。

5、把“10个一是1个十”齐读两遍。师：这里“一”和“十”都是计数时常

用的单位。（把“一”和“十”描成红色）

6、“1个十”在生活中应用很广。比如我们去买铅笔，一般是几支铅笔捆成1

捆？（指名回答）这1捆就是1个十，如果买10枝铅笔就不用一支一支地数了，

拿出1捆就行。像这样的例子你见到过吗？（指名交流）

（二）认识12。

1、谈话：在课桌上摆12根小棒，怎样摆容易清楚地看出是12根？请在课桌

上摆一摆？

学生摆小棒，教师巡视，发现不同种摆法。

估计一般都会摆成1捆2根，展示一个学生这样的摆法。

2、提问：我们来数一数是不是12根。1捆是10根，再加2根是12根。这种

摆法看得清楚吗？

如果有其他摆法，先检查一下是不是12根，再让大家评议这样摆是不是容易

看清楚。

3、小结：摆12根小棒时，先摆1捆小棒，是10根，再加2根就是12根。这

样的摆法表示1个十和2个一，合起来就是12，看起来比较清楚。

（三）继续认识11－20各数。

1、出示前3幅小棒图。

提问：这里有三组小组小棒，每组各有多少根小棒呢？谁来数一数？

指名数，根据学生的回答分别出示：11、13、18

交流数的方法：你是怎样数的？（1捆是10根，再加1根是11根）

2、老师说小棒根数，学生摆，摆好后同桌互相检查。（指名实物投影操作）

师：14根、16根、19根

分别交流是怎么摆的。（先摆1捆是10根，再摆4根）

3、提问：19根后面再添上1根是多少根？20根又满一个十了，可以自怎样？

学生把散放的10根小棒再捆成1捆后，提问：这里是把几根捆成1捆的？又捆

成1捆有什么好处？2捆是2个什么是多少？（板书：2个十是20）

4、小结：通过刚才的学习，我们不但认识了11－20各个数，还知道了10个一

是1个十，2个十是20。

5、你