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0的认识评课稿

0的认识评课稿3篇

0的认识评课稿1

0的认识这一课，是人教版小学一年级上册的内容，教材先利用三

幅画展示了一只可爱的小猴逐次把桃子吃光的过程，首先盘子里有2

个桃子，吃了一个，还剩一个桃子，又吃了盘子里就没有桃子了来说

明0可以表示没有的含义；再利用直尺来说明0的另一个含义——起

点；然后教学0的写法。

这课的教学重点：初步知道0的含义，会读、会写数字0，初步学

会计算有关0的加、减法。

而教学的难点在一个是0表示起点的含义一个是0的写法，可以0

虽然简单，但是却是所有数字当中最难写的。

陈老师作为一名新教师，在课的把握上非常到位，目标设定十分

清晰，教学思路明确。

这节主要有以下优点：

1、充分体现了数学来源于生活又回归于生活。

教材先通过小猴吃桃子这样一个有趣又生活化的情境，让学生感

受到0在生活里可以表示没有，并且在课的后面又回归，让学生说一

说，你在生活里还哪里发现了0.？学生在数学语言的表达过程中充分

表达了自己的想法，加深自己对0的理解。

2、让学生经历数概念的形成过程，渗透了一一对应了数学思想。

课的伊始，教师有效利用主题图，2个桃子用2表示，1个桃子就

用1表示，0个桃子就用0表示，渗透数字与东西相对应的一一对应的

思想。

学生在认识0的认识的过程中也感受了0与其它数字之间的联系，

充分体会0表示没有意义。

而且教师的教学并不仅仅停留在此，当学生知道了0表示没有了

的时候，教师就引导学生用自己身边的东西用0来说一句话，在活动

中完善对0的认识。

3、理清难点，重视书写教学。

陈老师一开始就知道0难写，所以这节课给了学生很多的练习书

写0的时间，首先教师示范写，学生数空写；接着学生练习描着写；

再者让学生板演，其它学生当小老师评价；最后再让学生在本子上练

习写。

在不断的练习与评价中，学生的0写得像模像样了。

但是，对于一位新老师来说，我作为一个过来人，还要提出以下

的建议：

1、活动之前教师的要求的语言必须明确。

学生在用活动说0表示没有时，大部分学生说得不是很好或者不

会说，其实教师的示范做用很重要，教师要让学生明白我说到怎么样

的程度才是说得完整说对了；

2、课堂语言可以再用丰富，可以再自信放开点些。

在教师在评价学生时，只是用到了很好、不错、很聪明这样的字

眼，我觉得可以再丰富些，比如可以评价学生你的小眼睛真亮，能发

现这个秘密、你的.小脑袋瓜转得真快，想法真是新奇。

3、书写教学上的问题。

教学用非常专业的语言向学生讲述0的书写过程，但是正因为语

言的专业，所以让学生难懂，而且重复多次，过于繁琐。

在展示的时候，都没有展示学生的好的方面，体现不出进步。

教学之路漫漫修远，陈老师已经走在了正确的道路上，希望你继

续努力，不要懈怠！

0的认识评课稿2

听了练老师执教的人教版小学数学第一册《0的认识和加减法》这

节示范课，这认为它的示范性主要体现在以下几方面：

一、练老师能尽努力地结合一年级小朋友的年龄特点进行教学。

首先，这些小朋友都才刚入学没几天时间，纪律性较差、好奇心又强，

练老师能抓住这一特点采用非常柔和的语言与小朋友交流，能不断用

鼓励的语言表扬学生，不但很好地组织了课堂教学，而且能让学生感

受到充分的亲切感。

其次，练老师能根据小朋友好奇心强的特点在教学设计上很用心

地寻找了一些小鸟、小鸭等小朋友喜欢动物作为素材，并用了猜谜语、

拍手游戏等等的形式来创设情境吸引学生，从而很好地培养了学生学

习的兴趣。

二、练老师能尽努力地体现新课标新理念。

首先，能紧密结合学生的生活实际进行教学。比如：老师出示体

温汁、尺子等实物进行教学。

其次，能让学生自主探究、自主发现规律。比如：一样的数相减

等于0；任何数减0都得任何数等等，这一些都是指导学生自主发现出

来的。

三、练老师还尽努力地体现我们学校的课题精神。我们学校有两

个省级课题，一个是“指导－自主学习”，比如说上面一点提到让学

生自主探究、自主发现规律。另一个是“生命化教育”这个课题，练

老师能尽量让课堂充