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本期策划
FOCUS
启航互联网拥抱人工智能
——小初跨学段项目式学习探索
常青王晓楠李桦
摘要项目式学习能够使学生全面体验特定的学习
【】与创新信息社会责任四个核心要素组成小学阶段
、。
主题我们尝试将其应用于跨学段教学目的是帮助学
，，注重培养学生对信息的基本认识和敏感度以及安全
，
使用数字工具的意识初中阶段则在此基础上进一步
生在认知上实现逐步深入和提升本文基于义务教育；
。《
深化引导学生探索信息的社会价值并培养他们的
信息科技课程标准2022年版要求概述了在探索，，
（）》，
创新思维到了高中课程更加注重培养学生的批判
学生持续成长路径方面跨学段项目式学习有助于学生；，
，
性思维复杂问题的解决能力以及对信息社会责任的
发展阐释了教师通过设计具有连贯性与进阶性的任务、
；
深刻理解跨学段综合设计课程的思路不仅有助于学
群帮助学生在小学三年级初步构建对互联网与人工智。
，
生在不同成长阶段能够接受到合适的连续的教育
能技术的认知在初中七年级能够进行更高阶的探索与、，
，
而且能够帮助学生适应快速变化的信息社会形成完
应用从而综合提升学生核心素养，
，。
整的知识体系和能力结构为未来的学习和工作生活
关键词互联网人工智能跨学段项目式学习，
【】；；；
中图分类号G434文献标志码A打下坚实的基础。
【】【】
论文编号1671-7384（2024）07-016-032.遵循学生认知规律，选用项目式学习教学模式
【】
项目式学习是一种以学生为中心的教学模式它
，
- 乡村振兴、双碳、储能、绿色金融 + 关注
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