4、实际测量-苏教版六年级数学下册教案 .pdfVIP

4、实际测量－苏教版六年级数学下册教

案

4、实际测量

教学内容：教材60~61页内容教学目标：让学生通过一些测

量活动，掌握简单的室外工具测量和估测的方法，并把所学

知识运用到生活中去，解决一些实际问题，进一步发展空间

观念。重点难点：1、学习用工具测量两点间的距离。2、学

会步测和目测，体验步测和目测的价值。教学准备：卷尺、

测绳、标杆一、认识测量工具教师播放农民在平整土地；工

人在兴修水利、建造房屋时进行测量的场景。师：同学们在

平时的生活中有没有看到过这些场景？你知道测量的工具

有哪些？教师说明：测量土地时要用到标杆、卷尺、测绳等

工具．

二、测量方法研究学习1、利用工具实际测量师：如果

要测量教室的长和宽可以怎样来测量？

教师小结：测量较近的距离，可以用卷尺或测绳直接量

出．师：如果要测量学校操场跑道的长度应该如何来测量？

测量时应注意些什么问题？（学生边汇报，教师边演示“实

际测量”）（1）两个人先在A点和B点各插一根标杆；（2）

第一个人在A点指挥，第三个人把另一根标杆插在点，使它

和B点的标杆同时被A点的标杆挡住；（3）用同样的方法再

把另一根标杆插在D点……（根据测量距离的长短来确定

分段测量的段数．）（4）把所有这些点连接起来，就定出了

一条直线．测定直线以后就可以用卷尺或测绳逐段量出所

要测量的距离了2、步测和目测（1）步测师：你知道1步的

长度如何测量吗？组织学生学习书本上的内容，明确测量方

法。提醒学生在实际进行步测时，要注意迈步均匀，防止步

子忽大忽小，向前走时尽量保持直线进行。这样测量出来的

结果相对准确些。教师演示1步的长度：从后脚尖到前脚尖

的距离．教师演示步测的过程：先量出几十米的一段距离，

用均匀的步子沿直线走上3、4次，记好每次走的步数，然

后再算出平均每次走的步数，再算出走一步的平均长度是多

少。（2）目测师：你现在能不能坐在座位上估算一下你和

老师之间的距离．师：这种只用眼睛来估量一段距离的方

法叫做目测．教师出示图片“参照图”，帮助学生练习目

测．教师说明：目测时容易受地形的影响，如在开阔地，

容易把距离估测的偏短，而在狭长的地方又容易把距离估测

的偏长。三、实践活动1、测定直线．教师提出要求：让学

生分组按照前分别指定的两点之间测定直线，在地面上画出

直线，并量出两点间的距离。2、步测（1）

引导学生确定自己的平均步长A:先在操场上量出一段

距离（如0米）：让学生反复走3次，并要求记下自己每次

所走的步数，填在表格里。B:指导学生依次算出走0米的平

均步数，以及自己的平均步长。教师也可以参与其中，可以

让学生交流每个人步测的平均步长，总结身高高的学生通常

平均步长一些，身高矮的学生平均步长相对短一些。（2）

步测学校操场的宽可以让学生先走一走，并记下所走的

步数，然后根据自己的平均步长算出操场的宽。

结合天天练P38页的实际测量，可以组织学生测量篮球场的

长和宽。（3）

比较步测和工具测量的结果。用工具测量操场的宽，并

将用工具测量的结果和步测的结果进行比较。3、目测教师

先测定0米的距离，每隔10米插上标杆，估计10米、20米、

30米……各有多长，然后拔掉标杆，根据指定的目标练习目

测．四、堂小结师：通过这节的学习，你有什么收获？你

知道步测和目测与利用工具测量有什么区别？总结：在缺乏

测量工具或对测量结果要求无需很精确时，可采用步测或目

测．

堂作业：完成天天练38页内容