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观潮的说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我说课的题目是《观潮》。下面我将从说教材、说学

情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及

说板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材

《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。作者通过对钱塘江大潮潮来

前、潮来时、潮头过后的景象进行生动描绘，展现了大潮的奇特、雄

伟、壮观，让读者感受到了大自然的神奇魅力。这篇课文不仅是对学

生进行语言文字训练的好教材，也是培养学生审美情趣和激发学生热

爱大自然情感的好素材。

二、说学情

对于四年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读能力和理解能

力，但对于文中一些较为抽象的描写和复杂的词汇可能还存在一定的

理解困难。同时，他们对于大自然的奇观充满了好奇和向往，这为教

学提供了良好的情感基础。

三、说教学目标

基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：

1、知识与技能目标

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，掌握重

点词句的含义；学习作者按照时间顺序和由远及近的观察顺序描写景

物的方法。

2、过程与方法目标

通过朗读、想象、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表

达能力。

3、情感态度与价值观目标

让学生感受钱塘江大潮的雄伟壮观，激发学生对大自然的热爱之情，

增强学生的民族自豪感。

四、说教学重难点

教学重点：理解课文内容，感受钱塘江大潮的雄伟壮观；掌握按照

时间顺序和由远及近的观察顺序描写景物的方法。

教学难点：体会文中重点词句的含义，想象大潮的景象，感受大自

然的神奇。

五、说教法

为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教学方法：

1、情境教学法

通过创设情境，如播放大潮的视频、音频等，让学生直观地感受大

潮的雄伟壮观，激发学生的学习兴趣。

2、问题引导法

通过设计一系列问题，引导学生自主思考、合作探究，培养学生的

思维能力和创新能力。

3、朗读感悟法

让学生通过反复朗读，体会文中的语言美和情感美，加深对课文的

理解。

六、说学法

在教学过程中，我将注重引导学生采用以下学习方法：

1、自主学习法

学生自主预习课文，查阅相关资料，初步了解课文内容。

2、合作学习法

学生在小组内交流讨论，共同解决问题，培养合作精神和团队意识。

3、探究学习法

学生在教师的引导下，对文中的重点词句进行探究，深入理解课文

的内涵。

七、说教学过程

（一）导入新课

上课伊始，我将播放一段钱塘江大潮的视频，让学生直观地感受大

潮的雄伟壮观，然后提问：“同学们，你们看到了什么？有什么感受？”

从而引出课题《观潮》。

（二）初读课文，整体感知

1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文

内容。

2、检查生字词的读音和理解。

3、让学生思考：课文主要写了什么内容？按照什么顺序来写的？

（三）精读课文，感悟大潮的雄伟壮观

1、学习潮来前的景象

（1）让学生默读课文第二自然段，思考：潮来前，江面是什么样

子的？人们的心情如何？

（2）指名回答，引导学生抓住重点词句进行理解，如“宽阔的钱塘

江横卧在眼前”“江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着

一层蒙蒙的薄雾”等。

（3）指导学生有感情地朗读，读出江面的平静和人们的期待。

2、学习潮来时的景象

（1）让学生大声朗读课文第三、四自然段，思考：潮来时，大潮

有什么特点？作者是从哪些方面来描写的？

（2）组织学生交流讨论，引导学生抓住“白线”“水墙”“战马”等关键

词语，感受大潮的由远及近、声音越来越大、气势越来越雄伟。

（3）播放潮来时的音频，让学生闭上眼睛想象大潮的景象，然后

再进行朗读，读出大潮的雄伟气势。

3、学习潮头过后的景象

（1）让学生自由朗读课文第五自然段，思考：潮头过后，江面是

什么样子的？

（2）指名回答，引导学生理解“漫天卷地”“风号浪吼”等词语的含义，

感受大潮过后的余威。

（3）指导学生有感情地朗读，读出大潮过后的平静。

（四）