3《bpmf》(教案)语文一年级上册(部编版) .pdfVIP

3《b、p、m、f》教案

一、教材分析

本课共有四个部分组成：第一部分是学习声母b、p、m、f的情景图，情景

图中的事物巧妙地呈现了四个声母的字形，为学生认识字母提供帮助。第二部分

是声母b、p、m、f与单韵母的拼读练习。

这部分共包括三项内容：

1.认识音节和拼读。此部分也是通过情境图的形式，提示了两拼音节的拼读

方法。

2.借助图片，学习带调拼读音节。图片内容包含音节所表达的意义，例如靶

子的图片正好和bǎ的读音相契合，图片为学生准确拼图提供支架。

3.b、p、m、f和a、o、i、u的拼读练习，这部分也是教学的重点和难点。

第三部分认读音节词，知道轻声的读法，并认识“爸、妈”两个汉字。最后是b、

p、m、f的书写笔顺和在四线三格中的位置。

本课是继六个单韵母之后首次认识声母、音节，学习拼读和带调拼读。后面

的教学中学生会继续学习声母，还会不断练习拼读和带调拼读。因此本次作为首

次认识，初次尝试，教学不宜要求过死、过高。

二、学情分析

对于b、p、m、f的认读，绝大部分学生是有基础的。但是他们的认读又是

存在偏差的：声母应该读得又轻又短，发音时唇齿的位置决定了m、f发音的准

确性，这些需要教师在课堂上关注到，教学还要视学生的真实情况并予以有针对

性的关注。拼读和带调拼读是学生训练的重点，这部分内容因为学情不同会呈现

很大的差异，有的学生拼读已经很熟练了，但是有的学生这部分还很陌生，因此

教学这部分内容时，教师要有的放矢，分清轻重缓急。

三、教学目标

1.正确认读声母b、p、m、f，读准字音，认清字形，能正确书写。

2.借助拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节，初步掌握两拼

音节的拼读方法。

3.认识音节词，借助拼音正确认读“爸爸、妈妈”两个词语，认识“爸、妈”

两个生字。

四、教学重难点

重点：声母b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节的正确拼读。

难点：初步掌握两拼音节的拼读方法。

五、教学过程

第一课时

一、借助情境图引出b、p、m、f，认识声母

1.出示教材情境图，和学生谈话：“同学们，今天我们继续学习汉语拼音。

今天要学习的几个字母就藏着这副图片里，仔细观察，看看你能够找到他们吗？”

2.根据学生的发言，请学生到大屏幕前面给大家指一指，画一画相应的字母。

根据学生的发言，教师随机出示b、p、m、f这几个声母，请学生认读。

3.认识声母：“这就是我们今天要学的字母，他们有一个共同的名字叫做声

母。”

二、教学b、p、m、f的发音

1.如果把儿歌里“弟弟拿广播”的“播”读得轻短一些，就是我们今天要学

的第一个声母“b”的音，谁来试试？认真倾听学生的发言并予以指导。

2.我们把弟弟那广播爬山坡的“坡”读得轻短一些，就是我们今天要学的第

二个声母“p”，谁来试试？认真倾听学生的发言并予以指导。

贴板书：b、p。

3.拿出桌上的小纸条（教具提前放置在学生的桌子上），对着小纸条发“bp”

的音，看看你又有什么发现？（发bp的音时从口中冲出的气流不一样）

师：发b的时候啊，从口中发出来的气流小，发“p”的时候从口中发出来

的气流多，所以纸条动得厉害。大家再试一试，通过纸条的变化感受b和p发

音的不同。

现在你能区别出b和p的发音了吗？

4.“哥哥蒙眼摸摸摸”的“摸”读得轻短一些就是“m”的音，谁愿意试一

试？谁来？一起念。

5.爸爸拄拐棍fff，读的轻短一些就是f的音，你会读吗？试试看？教师示范，

学生练读。

贴板书m、f。

6.拿出小镜子读读看，看看你有什么发现？

发f的音，牙齿和嘴唇摩擦，发出“f”的音，发“m”的音时上下两个嘴

唇摩擦。谁再来试试？

7.我们现在来看一看，这四个字母是不是都认识了？哪个小朋友站起来四个

字母都能读准？我指哪一个你们就读哪一个好不好？

三、识记b、p、m、f的字形

1.下面我们来看一看，这些声母呀可淘气了，