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面向新工科的“人工智能”课程

精准分层式教学研究

凌菁刘世安钟君柳赵莹琦广州航海学院

本文针对电子信息工程专业工程认证人才培养计划要求，将精准评估教学策略与“人工智能”课程建设相融合，

摘要：

从授课方式、教学模式和知识点布局上改进教学手段，从专业课程知识结构的广度和深度上进行改革，帮助学生发现问题、

整理分析问题，最终解决问题，提升学生学习主动性。同时，针对课程特点，深挖专业课程内容中潜在的思政教学元素，实

现思政教育指导下的全过程育人。通过教学实践，证明了针对新工科人才培养方案的“人工智能”课程精准分层式教学方法

对提高大学生工程实践能力起到了良好的推动作用。

新工科；人工智能；精准分层教学；课程思政

关键词：

G434A1674-2117（2024）08-0097-04

中图分类号：文献标识码：论文编号：

传统的工科教育注重理论知创新精神、跨学科能力和实践能力能力的培养，旨在培养具备系统思

识和技术技能的传授，但在当前的的工程技术人才，教育部提出了新维、创新意识和团队合作能力的工

社会背景下，工科人才需要具备更工科的理念和目标。新工科强调跨科人才，以适应科技创新和社会发

[1]

广泛的能力和素养。为了培养具备学科融合、工程实践和创新创业展的需求。

[2]李广乾.什么是数据中台？[J].中国信息界,2019(06):72-75.

[3]吴德进,林毅惠.教育数据中台与微服务在职业教育中的探索与实践[J].中国新通信,2023,25(05):84-86.

[4]罗永星,杨帆,胡巨波.基于身份源的教育数据中台建设与实现[J].中国信息技术教育,2023(07):97-100.

[5]黄贤明,梁爱南,张汉君,等.教育信息化2.0背景下基于数据中台的高校数据治理方案研究[J].现代信息科技，

2022(18):24-27.

[6]洪伟,任剑洪,任剑岚.信息化2.0时代数据中台在教育行业的应用[J].中国教育信息化,2022,28(01):31-37.

第一作者简介：李斌（1974.10—），男，汉族，河南洛阳人，硕士，高级工程师，研究方向为教育信息化、数据

分析。

本文系河南省教育科学“十三五”规划一般课题“基于Hive+Hbase集成架构的高校学生疫情精准防控平台研究”

（项目编号：2020YB0633）；陕西省基础教育“十四五”教育技术研究规划课题(2023年度)“增强师生网络安全防护意

识的策略研究”（项目编号：1450279）的阶段性成果。

APR.2024NO.0897

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同时，为适应传统经济向新经精准分层式教学方法是由奥为主的传统教学方式，很难调动

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济转变对人才培养的新需求，教育格登·林斯利最先提出的，它是学生的创新热情，使其产生畏难

部开展了新工科教育研究与建设，一种为教师教学决策和学习者学情绪。

从调整专业课结构入手，增设了一批习改进提供科学依据的方法，同2.在教学方式上，以教师灌输

人工智能、智能制造等新的专业课时它也是我国古代“因材施教，因为主，没有兼顾学生个体差异

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程，笔者所在学校电子信息工程专