15《金色的鱼钩》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版.docxVIP

15《金色的鱼钩》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

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教学内容

《金色的鱼钩》是2024-2025学年语文六年级上册统编版教材中的一篇课文，选自人教版《语文》六年级上册第四单元。本节课的教学内容主要包括：

1.学习课文《金色的鱼钩》的生字词、词语；

2.理解课文内容，体会文中描绘的自然景观与人物情感；

3.学习文中运用比喻、拟人等修辞手法，感受文学语言的魅力；

4.通过学习课文，培养热爱大自然、关爱生命的情感；

5.学会从生活中汲取写作素材，提高写作能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《金色的鱼钩》，培养学生准确识别和使用生字词的能力，提升学生运用比喻、拟人等修辞手法进行文学创作的技巧。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析课文中的情感变化和自然景观的描绘，培养其批判性思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：通过学习这篇课文，使学生了解革命战争时期的生活状态，感受革命先烈的英勇精神，增强对民族文化的认同。

4.实践创新：激发学生观察自然、体验生活的兴趣，鼓励其将所感所悟融入写作中，提升实践创新能力和语文综合素养。

学情分析

六年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，能够独立阅读并理解课文内容，但在深度理解和文学鉴赏方面仍有提升空间。在知识层面，学生已经掌握了基本的汉字识写和词语运用，但对于一些复杂的修辞手法和文学表达可能还不够熟练。在能力方面，学生的思维能力、表达能力和创新能力正处于发展阶段，需要通过具体的文本学习来进一步培养。

在素质方面，学生已经形成了初步的审美观和价值观，但对于革命文化和历史背景的了解可能不够深入。在行为习惯上，学生可能存在注意力分散、学习自觉性不强等问题，这可能会影响他们对课程内容的深入学习和理解。

对于《金色的鱼钩》这篇课文，学生可能对其描绘的自然景观和人物情感有初步的感受，但需要引导他们进一步挖掘课文中的深层含义，理解革命先烈的崇高精神，从而提高他们的语文素养和情感态度。同时，教师应关注学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习热情，帮助他们更好地吸收和理解课程内容。

教学资源准备

1.教材：提前发放《语文》六年级上册教材，确保每位学生都具备。

2.辅助材料：准备与《金色的鱼钩》相关的多媒体资源，包括课文朗读录音、相关历史背景资料等。

3.教学工具：准备白板、投影仪、电脑等教学设备，以及必要的文具用品。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前布置教室，包括设置阅读角、讨论小组座位等。

教学过程

一、导入新课

同学们好，今天我们要学习一篇新的课文，它讲述了一个发生在革命战争时期感人至深的故事——《金色的鱼钩》。在这篇课文中，我们将跟随作者的笔触，去感受那段特殊时期的艰苦岁月，以及一位老班长为了队伍的胜利而无私奉献的精神。

二、整体感知

1.请同学们先自由地朗读课文，注意把握课文的节奏和情感。

2.在朗读过程中，注意生字词的读音和书写，如果遇到不认识的字或者不确定的词语，可以做好标记。

3.朗读完毕后，请同学们简单地分享一下自己的感受，我们可以讨论一下课文的主要内容。

三、深入探究

1.课文讲述了什么故事？

-请同学们用自己的话简要概括课文的故事情节。

-引导学生关注故事中的主要人物和事件，理解故事发生的背景。

2.老班长的形象分析

-请同学们找出文中描述老班长言行举止的句子，并分析这些描述展现了老班长的哪些品质。

-引导学生体会老班长的坚定信念、无私奉献和英勇牺牲的精神。

3.课文中的环境描写

-请同学们找出文中对环境的描写，分析这些描写对故事情节和人物形象的作用。

-引导学生感受革命战争时期的艰苦环境，以及这种环境对人物情感的影响。

4.课文主题的探讨

-请同学们思考，课文想要传达给我们什么样的主题思想？

-引导学生从老班长的精神品质、环境描写等方面，深入探讨课文的主题思想。

四、课堂活动

1.分组讨论

-将同学们分成小组，每组选取一个讨论主题，可以是老班长的形象、课文的环境描写、课文主题等。

-每组选出一个代表，汇报本组的讨论成果。

2.角色扮演

-请同学们选取课文中的某个场景，进行角色扮演，体验课文中人物的情感和内心世界。

-角色扮演后，请同学们分享自己的感受，讨论角色扮演对理解课文内容的作用。

五、总结与拓展

1.总结课文内容

-请同学们用自己的话总结本节课的学习内容，回顾老班长的精神品质和课文主题。

-教师进行点评和补充，强调课文的核心思想和教育意义。

2.拓展延伸

-请同学们思考，课文中的老班长精神在我们现实生活中有什么启示？

-鼓励同学们结合自己的生活实际，谈谈如何将老班长的精神应用到学习和生活中。

六、