3.1细胞膜的结构和功能++教学设计+2023—2024学年高一上学期生物.pdfVIP

教学设计

课题名称：细胞膜的结构和功能

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教材版本：人教版必修一

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课型：新授课

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教学设计

——细胞膜的结构和功能

1概念分析

本节课是高中生物学新课改生物学必修1《分子与细胞》第三章第一节的教

学内容。本节课安排在糖类、脂质和蛋白质等有机化合物之后，又是细胞的基本

结构开篇之作，主要包括细胞膜的功能、对细胞膜结构的探索、流动镶嵌模型的

基本内容三部分。细胞膜成分、结构和功能的学习有助于学生理解有机物如何构

建细胞结构，促使学生初步形成结构与功能相适应的生命观念，同时又是学习生

物膜系统、物质进出细胞方式的基石。

知识概括：细胞膜的功能——将细胞与外界环境分割开；控制物质进出细胞；

进行细胞间的信息交流。

关于细胞膜的分子结构模型，辛格和尼科尔森提出的流动镶嵌模型被大部分

人接受。流动镶嵌模型认为，细胞膜主要由磷脂分子和蛋白质分子构成的，其外

表面还有糖类分子；细胞膜不是静止不动的，而是具有流动性。

课标要求：聚焦课标，大概念要求学生认识到“细胞都由质膜包裹，质膜将

细胞与其生活环境分开，能控制物质进出，并参与细胞间的信息交流。”

联系前后：本节课的教学内容是在学习了细胞的化学组成的基础上进行的，

主要包括细胞膜的功能、细胞膜的物质组成、细胞膜的探究历程、流动镶嵌模型

等内容，这既有利于学生巩固前面所学的知识，又能为学生学习细胞的代谢作好

铺垫，在教材中起着承上启下的桥梁作用。

地位作用：本节课安排在糖类、脂质和蛋白质等有机化合物之后，又是细胞

的基本结构开篇之作，承前启后，并且为学生学习生物膜系统、物质进出细胞方

式打下基础。本节课体现了结构决定功能的生物学特点，在教学中起着至关重要

的作用。本节课运用科学史和模型建构相结合的教学策略，以细胞膜成分与结构

的科学探究史为主线，以问题为引领，运用假说、求证等方法，引导学生提出假

说、构建模型、修正模型，旨在促进学生主动、合作、探究、可持续的学习，发

展学生的生物学学科核心素养，实现生态育人目标。

2学情分析

基于必修1前两章的学习和初中相关的知识基础，学生已知道细胞的基本结

构、组成细胞的成分和各成分的功能、细胞成分鉴定的一般方法，为本节知识的

学习奠定了基础。学生虽然具备了一定的观察和分析能力，思维的连续性和逻辑

性也已初步建立，但还不是很严密，对探索事物的过程与方法及结论的形成缺乏

理性的思考，故此节课积极引导学生观察分析实验现象，大胆提出实验假设。

3教学目标

3.1知识目标

阐述细胞膜的成分和功能；认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命

系统的重要意义；理解细胞膜流动镶嵌模型的基本内容。

3.2能力目标

通过分析科学家建立生物膜模型的过程，尝试提出问题，作出假设；通过生

物膜模型建立过程的一系列实验，培养学生根据实验现象进行分析推理的能力；

尝试利用废旧物品制作生物膜模型。

3.3情感态度与价值观

通过各实验的资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索

新知识的欲望和创新意识；探讨建立生物膜模型的过程中如何体现结构和功能相

适应的关系；认同科学发展是在众多科学家共同探索、以及技术进步的基础上的。

4教学重点

细胞膜的功能；流动镶嵌模型的基本内容。

5教学难点

探讨建立生物膜模型的