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2我多想去看看说课公开课一等奖创新教案

智慧课堂来赋能，语文教学增实效

——部编版小学语文一年级下册《我多想去看看》说课

尊敬的各位评委老师：

大家好，我是01号教师，现在我先将平板与大屏幕设置为同屏，

并开始上课。（点击“上课。）我说课的课题是《我多想去看看》。下

面，我将从教学目标、教材处理、教法学法、教学过程等几个方面进

行阐述。

一、挖掘文本，说教材

《我多想去看看》以第一人称的口吻，讲述新疆的孩子想到遥远

的北京城去看天安门广场的升旗仪式，北京的孩子想去遥远的新疆看

天山的雪莲，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。我国幅

员辽阔，作者选取了“北京”和“新疆两个具有代表性的地域，旨

在激发学生对祖国大好河山的向往和热爱之情。

二、关注差异，谈学情

一切教学活动的主体都是学生，一年级的学生思维活跃，乐于表

达，但对于重点词句的品析能力略显不足，仍需教师加以点拨。

同时，教师还应特别关注学生的个体差异，设计学习活动时呈现

不同的要求，让因材施教的理念落地生根。

三、突出主体，道方法

新课标指出，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，教学

过程应该是学生知识的自主探究与建构过程。

因此在教学活动中，我利用畅言智慧课堂“聚焦—放大”“拍照

讲解等功能，采用情境创设、自主探究、合作交流等方法，让每一

位学生都参与到学习活动中来。

四、基于教材，述目标

针对教材编排特点和课程标准要求，我确立了以下教学目标：

1.准确认读“想、告、诉、就、京、安、广、非、常、壮、观”

11个生字；

2.正确规范书写“多、会、走、北、京、广6个生字。

3.有感情地熟读课文，背诵课文，感受课文的语言美、内容美与

情感美。

4.感受天安门、天山的壮观与秀美，萌发对祖国大好河山、风景

名胜的向往与热爱之情。

在充分尊重学生认知水平和心理特点的基础上，我将目标2设置

为本课的教学重点，目标3设置为教学难点。

五、立足发展，讲过程

语文特级教师薛法根老师说:“教的完整不如学得充分。”在设计

本课的教学过程时，我采取的是坚持以文字为抓手，思维训练为核心，

把启发式的教学贯穿到读写当中去，唱响为学而教的新型课堂主旋律。

(一)激趣导入，揭示课题

课上，我将设计这样的导入语：同学们，我们的祖国疆域辽阔，

山河壮美，今天老师就带大家去看一看。你知道这是哪儿吗？(此处，

我从资源中心加入北京天安门和新疆天山的图片，激发学习兴趣。）

引导学生一起板书课题并齐读课题。

(二)检查预习，夯实基础

课前，我布置了朗读训练和报听写两项预习作业，既了解了学情，

也可以提高课堂效率。

出示同学们作业中出错较多的字词，小组内交流识记方法，重点

指导“走字的写法。从资源中心加入“走”字的动画，引导学生边

看动画边书空，注意观察字的结构，学习如何正确、美观地书写。

(三)精读课文，体会重点

我将设计以下问题：请同学们仔细品读课文第一自然段，用圈画

批注的方法想一想妈妈告诉我什么？遥远的北京什么样子的？

(切换到电子课本，由学生用画笔圈画批注讲解，重点语句聚焦

放大讲解，体会天安门的壮观。)

接下来，我将由扶到放，引导学生用刚才的方法自学第二自然段，

并汇报交流。最后，引导学生品读重点，朗读训练“我多想去看看，

我多想去看看！”(此处用PK板，激发学生的学习兴趣。）

(四)随堂测验

针对同学们在朗读训练和报听写中出错较多的词语，以及课堂学

习中的重难点问题，我设置了随堂测验，截屏分享给同学们，学生做

完后，拍照讲解、对比讲评。

(五)课后作业

课堂虽然结束，但学生对学习的好奇心和求知欲才刚刚开始，所

以我设计了如下三层作业，分别布置给3个小组。

第一层是朗读训练，朗读本课课文。

第二层是在朗读训练基础上尝试背诵课文。

第三层是20分钟课外阅读训练。

六、浓缩要点，论板书

板书是教案的浓缩，是课文内容的主线，也是文章主题的升华。

我的板书设计注重生成，突出重点，条理清晰，有助于学生梳理知识。

2、我多想去看看

各位评委老师，我的说课到此结束，感谢您的