营造高效课堂的几种方法 .pdfVIP

教师业务学习

材料—

有效备课，提升课堂教学效率的前提。

有效提问，提升课堂教学效率的关键。

指导学法，提升课堂教学效率的保障。

即时反思，提升课堂教学效率的保证。

堪大容・，提升课堂教学效率的途径。

营造高效课堂的几种方法

一、从学生的角度去看，老师一定要有普遍的注重

1.用微笑目光来流露你的注重。要经常用目光或微笑与学生交流，是实现

普遍注重的前提。要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种注重：产生

一种心灵感应，看老师在看着我呢！要让所有的学生都能从教师注重的微笑和目

光中，感受到一种温暖，获得一种支持。

2.用欣赏、夸奖的手段来体现你的注重。对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往

表达一种积极的心理暗示一一老师器重我。一定要找到欣赏、夸奖的理由，找到欣

赏、夸奖的方向，找到欣赏、夸奖的那些点〃。

3.用提问或允许回答问题来表达你的注重。例如：一位教师在上课时，在

一节课后有学生批评其不公平，原因是课堂上该生举了五次手要求发言，只获准

了两次，而邻座的同学也举了五次手要求发言却获准三次。可见，学生是多么地

看重那不经意的允许呀！其实藏在背后的是学生的被认可感，是一种被承认的需

要。

4.用中断定势〃的形式表现你的注重。当一个学生表现得没有积极性，

否认自己的积极性的时候，教师用中断定势〃的方法来表现对学生的认同。什

么叫中断定势？就是把他原来的思路打断，比如他说，我就是数学不好，你打断

他这种固有的想法，告诉他，你数学进步很快，只要努力成绩会上去的。你要让

每一个学生都感到自己的重要，让每一个学生都不再产生自我贬低、自我矮化的

想法和行为，这时，课堂效率就会自然上去的。

二、从老师的角度看，课堂教学一定要有创新

1.启发激趣，让课堂变得生动。兴趣，是学习的内驱力，是创造才

能的催化剂。心理学研究表明，兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最

为现实的成分。如果一个人对某方而的问题没有任何兴趣，那他就不会有

什么学习效率。有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无

穷无尽的兴趣，又再次促动创新。兴趣越大，学习的效率就越高。其实从

老师的角度看，可激趣的因素是很多的。

2.质疑交流，让课堂变得有理。怀疑，常常是创造的开始。教学中要让学

生做到不唯书不唯上〃，敢于怀疑己成为定论的东西。朱熹曾说:读书无

疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。〃学生学习上的进步，就

是在从有疑到无疑的转化中得来的。教师通过让学生自己提问来组织教学，引导

学生积极参与、主动探索，为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通

过师生平等交流，培养独立思考，解决实际问题的水平，从而发挥学生的主体作

用。

3.提倡合作〃，让课堂变得融洽。以小组合作多边合作全班合作〃

等形式创设学生之间互学互补互促的学习氛围。让学生之间的信息和情感在交流

中产生思维的碰撞，实现个性差异互补，使他们在合作中竞争，在交流中发展，

通过合作交流激发学生的创新潜能，同时也把课堂延伸到课外，还可试行师生

合作〃，教师完成以一个学习者身份岀现，与学生平等地探讨问题，让学生在讨

论中建立自信，在讨论中激出兴趣，在讨论中形成自觉学习意识。坚持下去，课

堂教学定会高效。

三、从教法的角度看，要营造良好的课堂氛围

1.营造能够给所有的学生以尊严的氛围。让所有的学生都能够对自己有

信心。如果学生对自己没有自信，甚至认为自己没有希望、很坏、愚蠢，那就没

有效率可言。学生在什么时候学习最有效？在老师认为他很好、父母认为他很

好、同学也认为他很好、他自己也认为他很好时，这个时候他学习就是最有效

的。

2.营造让所有学生都洋溢生命活力的氛围。在这样课堂里，学生感到轻

松、活跃、精力充沛。如果学生觉得自己没有活力，甚至消沉、忧虑、紧张、高

效的课堂是无从建立的。

3.营造能够让学生自我管理的氛围。在这样的课堂里，每个学生都能觉

得自己属于这个集体，都觉得在这个集体里，自