2024年部编版语文五年级下册军神导学案精选3篇 .pdfVIP

部编版语文五年级下册军神导学案精选３篇

〖部编版语文五年级下册军神导学案第【1】篇〗

教学目标

1.自主学习字词，会认“沃、匪”等5个生字，理解字义，识

记字形；能正确书写文中“庆、龄”等15个会写字；正确读写“熟

练、惊疑、审视”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。

3.通过精读，理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。

4.理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，体会刘

伯承的坚强意志。

教学重点

理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，体会刘伯

承的坚强意志。

教学难点

通过人物的细节描写，体会刘伯承的坚强意志。

第一课时

教学目标

1.正确读写文中的会认字，正确书写文中的会写字，理解文中

出现的新词。

2.正确朗读课文，理清文章结构。

教具准备

课件、作者及人物简介、词语解释

教学设计

一、创设情境，激情导入

1.【出示课件2】关羽刮骨疗毒

学生自由阅读，交流自己的阅读感悟。（感受到关羽豪迈的大丈

夫的帅气、光彩风度、勇敢无畏、意志坚强。）

2.三国时期，蜀国名将关云长不用麻药刮骨疗伤，全无痛苦之

色，神医华佗尊称他为“天神”。今天我们要学习的课文中，刘伯承

以当年关公刮骨之气概，在不使用麻醉剂的情况下忍受了72刀的刀

割之痛，却一声不吭，为其实施手术的沃克医生尊称其为“军神”。

（板书课题：军神）

学生齐读课题。

2.【出示课件3】学生阅读了解人物

刘伯承，中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建

人和领导人。四川省开县人。

3.简介作者及故事背景

【出示课件4】简介作者

毕必成，中国著名电影编剧，江西省九江市彭泽县人。代表剧

本《庐山恋》。

【出示课件5】故事背景

二、初读课文，解决字词

1.学生自读课文，要求【出示课件6】：

（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。

（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。

2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方

法来解决生字词。

3.检查学习效果，相机指导。【出示课件7、8】

三、再读感知，理清结构

1.学生大声朗读课文，想想：作者是按照什么顺序来叙述的？

哪些地方给你留下了深刻的印象？

2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。

3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。

4.教师总结【出示课件9】：

第一部分（1～10），刘伯承伤势很重，找医生求治，非常镇定。

第二部分（11～15），手术前，刘伯承坚决不使用麻醉药。

第三部分（16～23），讲手术台上病人汗如雨下，一声不吭，忍

受着剧痛，还一直数着开刀的刀数，医生称赞病人是真正的男子汉，

是会说话的钢板，是军神。

第四部分（24～26），讲手术后，当知道病人原来是刘伯承将军

时，沃克医生肃然起敬，深感荣幸地认识了他。

（板书：“求治”→“术前”→“术中”→“术后”）

四、课堂总结，阅读全文

1.这一节课，我们学习了生字词，并跟随作者一道了解了刘伯

承疗伤的经过，理清了课文层次，初步感受了刘伯承坚强的意志。

2.学生自由阅读全文。

第二课时

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。

2.通过精读，理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。

3.理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，体会刘

伯承的坚强意志。

教具准备

课件

教学设计

一、复习检查，导入新课

1.检查，指名学生分自然段合作读课文。

2.谈话导入新课【出示课件2】：上节课我们我们学习了生字词，

并跟随作者一道了解了刘伯承疗伤的经过，理清了课文层次，初步

感受了刘伯承坚强的意志。这节课我们继续阅读课文，通过人物动

作、语言和神态、情绪变化的词句，继续体会刘伯承的坚强意志。

二、抓住重点，感受“军神”。

（一）浏览课文，整体了解。

1.