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浅析小学英语作业设计的有效策略

摘?要：多元化英语作业设计实现了通过布置少而精的作业为课堂教学提质增效的目标，在充满趣味性的学习及完成作业过程中，帮助学生更好地消化吸收所学知识，锻炼学生的英语综合能力，检验学生的学习成果，提高教育教学质量。多元化的英语作业设计可以很好地培养学生的英语学习兴趣，小学英语教师应当充分利用布置作业的机会帮助学生掌握高效学习英语的技能和方法，培养小学生的英语逻辑和思维，使之及时消化和吸收课堂教学重难点知识，全面提升学生英语综合运用能力和英语成绩。文章立足于小学英语教学，分析了小学英语作业设计有效策略，希望具有一定参考价值。

关键词：小学英语；作业设计；有效策略

作业设计是对学生知识掌握程度和教学效果的及时反馈。新课改实施之后，小学英语作业的布置和设计呈现出了多元化的局面，这需要对小学英语的教学方法以及教学技巧进行深入分析，并以作业设计辅助进行教学效果的检验。通过精心设计和布置多元化英语作业，可以提高学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握英语知识，完成课堂巩固和课后实践。多元化的作业设计丰富了课堂教學形式，充实了教学内容，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法、开展科学评价、提高教育质量，是“五项管理”中“加强作业管理”的重要组成部分。多元化作业设计是课堂教学必不可少的辅助手段，本文重点探讨如何进行英语作业的多元化设计。随着教育改革的不断深化，作业设计越发重要，因此，对小学英语作业设计有效策略的研究有着重要现实意义。

一、小学英语多元化作业设计的价值

多元化作业设计并不是从数量上布置更多的作业增加学生的学习负担，而是要提高作业质量，通过布置高质量的作业增强学生的感官体验和实践应用能力。多元化作业设计包括作业内容的多元化，作业呈现形式的多元化，发布作业方式的多元化以及作业评价方法的多样化。根据小学英语新课标的要求，通过多元化的作业设计，给学生创造更多展现自我的机会，帮助小学生培养自主学习能力，提高学生的听说读写能力，培养小学生英语综合素养。

多元化的作业设计对提高学生的英语学习兴趣和检验课堂教学效果具有重要价值和辅助作用。首先，多元化英语作业设计改变了以前主要以“写”为主的作业形式，给小学生更多的新鲜感和神秘感。英语学习的要求是多元化的，学生不仅要会书写，还要能听懂会表达，因此教师在作业发布形式和作业内容的选择方面需要多元化，给学生提供更多运用英语知识的机会，将英语学习融入生活情境中。多样化的作业形式充满乐趣，不仅可以保证学生对所学英语知识的理解掌握，还可以让学生每天都保持高涨的学习热情，并高质量地完成作业。其次，小学生刚开始接触英语，还不太适应英语表达方式，很多学生会觉得英语语法和基础知识的学习比较枯燥，完成作业时极易产生畏难情绪，作业完成质量也不高，长此以往学生对英语作业产生抵触情绪，因此需要教师通过多元化的作业设计拆分英语概念和重难点知识，通过小组合作的方式或者借助先进信息技术手段对重点问题进行有效分析，协助小学生顺利完成英语作业，提升他们的英语学习能力。最后，作业设计是对课堂教学的补充，需要让学生提高对英语学习的重视程度，以积极的态度完成英语作业，珍惜课下动手及动口实践的机会，因此教师需要讲究作业设计的技巧和方法，以多元化作业设计来提高学生对课外英语学习的重视程度，让学生把握英语练习的宝贵机会，这也是提高学生英语综合能力的重要途径。

二、小学英语作业存在的问题

随着新形势下教学改革的不断发展，教师都在主动探索全新的教学方式，努力适应素质化教育的工作目标。但是，当前部分教师忽略了作业布置及评价创新，导致小学英语作业形式较为单一，小学生在作业学习中感到枯燥无味。当前，小学英语作业往往还是以抄单词、背句子等传统模式为主，该种作业形式会大大压制小学生学习英语的热情，影响小学生自我发展，导致小学英语作业失去原先的作用，未能有效提升小学生英语素质。

（一）作业枯燥无味

当前，小学英语作业往往以抄写单词、背诵句子为主，基本上很少根据学习内容设计一些趣味性作业。面对枯燥的小学英语作业，小学生已经习以为常，加上外部英语环境的缺乏，导致小学生很少有说与读的机会，小学生对作业兴趣不够高。此外，机械地进行学习与练习，小学生未能有效掌握英语的基本学习形式，实现不了学以致用的目标，导致自身的英语水平偏低。

（二）内容要求趋向同质化

小学生的个体英语学习能力具有一定的差异性。一般情况下，教师对作业内容和要求的设置都是一样的。教师给小学生布置课文背诵任务时，英语基础好的学生只需要极短时间就能进行记忆；英语基础相对偏差的学生，在读句子与单词方面存在诸多困难。大部分英语教师未充分关注学生的不同英语基础情况，要求在统一的时间内完成相关的背诵，对小学生英语学习兴趣的建立产生重大影响。

（三）批改任务比较重

小学英语教师需要承担过