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浅析幼儿美术教学有效策略

摘?要：兴趣是最好的老师，培养幼儿对美术的兴趣不仅可以使幼儿掌握美术知识与技能，更有利于培养幼儿的想象力、创造力和对美的感受力。只要家长与教师共同为幼儿创建一个良好的氛围，必将对提高幼儿的实践能力起到重要作用。文章立足于幼儿教育教学角度，分析了幼儿美术教学有效策略，以期为幼儿美术教学提供一定参考。

关键词：幼儿教育；幼儿美术；课堂教学

美术是幼儿园教学中的重要学科。但是，传统的幼儿园教学模式，偏离了培养幼儿艺术修养、促进幼儿全面发展的教学主题和目标。幼儿美术教学中出现了过分重视美术技能的培养和训练，忽略对幼儿创造力培养以及个性发展的现象。这种教学方式既不利于幼儿的全面发展，又有违时代发展的要求。随着教育改革的不断深化，美术教学越发重要，因此，对幼儿美术教学有效策略的研究具有鲜明的现实意义。

一、幼儿美术教育的内涵

幼儿美术是３—７岁学龄前儿童所从事的造型艺术活动，反映幼儿对周围现实生活的认识和体验，主要分为绘画、手工和欣赏三大类。美术教学活动对幼儿性格的和谐健康发展具有巨大的意义和影响，美术教学活动要求幼师在充分重视每一位幼儿的前提下，有计划地开展教学，有目的地培养幼儿的各种综合能力，在进行美术教学活动中幼师需要根据当前幼儿的兴趣展开，同时也要尽量结合生活经验，亲自动手去设置目标，这样才会使之更加积极地融入活动。

（一）幼儿美术教育是满足幼儿审美需求的教育

美术活动以实际生活形象为基点，具有丰富多彩的表现形式，被作为提高幼儿素质的重要一环。幼儿喜欢涂涂画画，美术活动可以通过形象化、趣味化、生活化等艺术特点激发幼儿感受美、发现美和创造美的兴趣，进而提高幼儿对周围事物的审美能力。

（二）幼儿美术教育是培养幼儿创新能力不可缺少的教育

幼儿经常会创造出在成人眼中十分可笑的形象，如不合逻辑的构思、不合比例的造型、随意安排的空间构图等。而这些正是幼儿大胆创造出来的结果。因此，幼儿的美术教育应站在幼儿的角度上，鼓励幼儿大胆進行创作，以自己的眼光观察世界，用艺术表现出自己的感受。

（三）幼儿美术教育是培养幼儿手眼灵活的实际操作过程

幼儿的手、眼、脑的协调能力不足，而美术活动恰恰需要幼儿用脑想象、用语言表达、亲手制作材料等。因此，要使幼儿提高动手能力，并促进手眼的协调能力，美术教育是最重要的途径之一。

幼儿生来就有潜在能力，而且美术活动带有一定的艺术性和创造性，在具体开展的过程中，能为幼儿营造一个良好的氛围，以使他们更好地融入活动中，同时还给了幼儿较好的发挥空间，让他们在美术活动中随意地表达自己的想法与意愿。幼师在具体的开展过程中，应尽量让材料贴近人们的生活，并具有一定的变化性，以此激发幼儿的创作能力和创作灵感。

美术活动形式种类相对较多，幼师需要对幼儿进行观察与了解，并根据幼儿的兴趣点展开教学，同时还要重视已有经验，引发幼儿的求知欲和好奇心，并引导他们敢于创作和想象，这样可以让幼儿在活动中自行开展探索与学习。幼师应该重视幼儿的主体地位，同时还要加强幼儿的学习体验。另外，幼儿在活动中应该通过自我评价了解自身的不足，通过与其他幼儿的交流，学习一些新的想法与思路，同时能提高交际能力。幼师在美术活动中应该重视评价与鼓励，这样可以带动幼儿的热情，并帮助他们树立自信、调动积极性。想象力是当前美术活动中不可缺少的能力，幼儿园情景化环境设计给幼儿营造一种轻松且舒适的创造环境，这样有利于帮助幼儿缓解自身的紧张感，从而让幼儿更好地投入学习。想象力对当前幼儿的创造能力具有一定的影响，幼师应该重视对想象力的培养，从而帮助幼儿形成较好的基础，并培养艺术兴趣，以此提高幼儿的综合能力，让他们对美术形成一定的兴趣，最终投入艺术学习中。

二、幼儿园美术教学的现状

（一）看重结果，忽略过程

在现阶段的幼儿园美术教学过程中，幼儿教师总是将过多的教学精力放在教学结果上。大部分幼儿教师认为只要有优秀的教学成果或者优秀的绘画作品，就算完成了幼儿美术教学的目的。而对幼儿在美术教学过程中表现出来的绘画创造力、绘画积极性、绘画情感态度等方面学科素质，幼儿教师都很少考虑，甚至是漠不关心。在幼儿美术教学过程中，幼儿教师的美术教学方式，完全以训练幼儿绘画技能为主。这种教学方式严重违背了“以生为本”的教育理念，不利于幼儿创新能力的发展，不利于幼儿充分发挥自身的个性，严重阻碍了幼儿的全面发展。

（二）看重技巧，忽略个性

在现阶段的幼儿园美术教学过程中，幼儿的思维是较为发散的，尤其是在学习美术绘画的过程中，其表现出来的独特创意，就能明显反映幼儿的个性特征。但是，在实际的幼儿美术教学过程中，大部分幼儿教师都是以个人的意愿或者用成人的眼光主观地看待幼儿的绘画作品。部分教师在各方面对幼儿的绘画作品进行过多干预，如握笔的姿势、绘画的布局、颜色的搭配等。这样的教学行为严重阻碍了幼儿创新