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突破差异创新美术——探析小学美术融合STEM教育理念的实践方式

摘?要：不同学生由于个性品格、生活经历等方面的差别，导致在学习过程中存在着明显的差异，认知效果参差不齐，给教育教学提出了不小的难题。为了突破这种差异，让更多的学生都能够更好地掌握知识与技能，小学美术应当创新美术教学方式，融合STEM的教育理念，开展具体教学实践。文章通过明确小学美术融合STEM教育理念的内涵特征，探析小学美术融合STEM教育理念的实践方式，包括融合多门学科知识、布置融合创作任务、引导学生合作探究，构建的实践流程包括组建合作小组与做好充分准备、注重基础指导与实施因材施教、设疑引导探究与合作完成任务、展示创作成果与进行集体评价，以此达成美术教学目标。

关键词：创新美术；小学美术；STEM教育理念

在新课改背景下，深化小学课程改革，改变传统低效的育人模式，推进“双减”工作落地落实，应变革教育教学理念，创新教育教学方式。根据教育部印发的教育信息化规划方案，要求各级学校要积极探索信息技术运用在跨学科学习（ＳＴＥＡＭ教育）、创客教育等的教育模式中，重点启发学生创新意识，培养学生创新能力，提升学生信息素养，促进学生全面发展。在小学美术教学中，要融合ＳＴＥＭ的教育理念，根据美术课程的主题，结合具体的课程内容，以增加学生的美术基础知识、提高学生创作能力、发展学生正确审美观念为目标，重视将美术学科与其他學科融合，通过布置小组合作创作任务，让学生合作完成任务。

一、小学美术融合ＳＴＥＭ教育理念的内涵特征

ＳＴＥＭ是科学、技术、工程、数学几个英文单词首字母的缩写，通过融合这些学科，整合学科知识与技能，帮助学生更好地认知世界，通过综合创新的方式改造世界，培养学生思维能力和解决问题的能力。以ＳＴＥＭ理论为基础构建的ＳＴＥＭ教育模式是一种全新的教育模式，教师可以带领学生进行项目式学习，通过合作探究的方式解决问题、完成任务，在实践项目中建构跨学科知识与技能。

小学美术融合ＳＴＥＭ的教育理念，可以构成ＳＴＥＡＭ教育模式，是艺术与科学技术的深度融合，能够基于艺术化的内容，发挥各个学科独特的优势，具有全新特征。新的特征主要是跨学科、情景化、设计性、合作化、体验式，能够更好地激发学生参与兴趣，促进艺术与科学的有机融合，是一种将理性思维、实践方式融入艺术中的模式，具有相互的作用，既能利用科学技术更好进行艺术创造，也能运用艺术化手法让科学创造更加人性化，因此可以同时培养学生科学精神与人文素养，有效提高小学美术教学效果。

二、小学美术融合ＳＴＥＭ教育理念的实践方式

基于融合教育理念，开展小学美术ＳＴＥＡＭ教学，小学美术教师应当转变传统的教育理念与教学方式，将科学、技术、工程与数学等学科知识融入美术课堂，能够有效培养学生知识技能，提升学生创作能力，发展学生综合素养。为更好达成小学美术教学目标，教师需要根据小学生的美术学习基础、审美特点，确定小学美术融合ＳＴＥＭ的教育理念的实践方式。

（一）融合多门学科知识，培养学生知识技能

根据“双减”政策的要求，新课改背景下的小学美术教学与ＳＴＥＭ的教育理念进行融合，需要融合多门学科知识，更好实施课堂教学，或者布置课后创作作业，以此培养学生知识技能。教师应当及时转变过去的教育观念和教学思路，摒弃灌输式的讲授方式，而是根据美术课程主题内容，将其与科学知识、技术实践、工程创造、数学运算等融合。

比如，“探访生活中的桥”的主题教学中，先展示石拱桥、斜拉桥、悬索桥、高架桥和组合桥等，让学生熟悉桥的主要类型和建造特点，欣赏其中之美，之后带领学生设计和制作桥梁模型，要求学生运用多学科知识，设计和制作美观的承重桥梁，看谁做到桥梁模型承重最大，对前三名的学生或小组进行相应奖励。

（二）布置融合创作任务，提升学生实践能力

艺术来源于生活，又高于生活，是对生活的再创造，生活中有取之不尽、用之不竭的艺术源泉。在小学美术教学中，根据ＳＴＥＭ教育理念，教师可以融合多学科知识开展各项教学活动，布置融合创作任务，引导学生进行自主思考以及合作创作，并进行相应的点拨和指导，能有效提升学生的动手实践能力。

比如，在深秋时节，教师可以组织开展“秋之韵”创作活动，要求学生去户外捡拾各种颜色的树叶，对其进行描摹、拓印，将不同颜色的树叶制作成植物标本，按照规定尺寸粘贴在画册上，要求学生查阅相关树木的介绍，将简介写在下面。学生根据创作的主题，以美学思维作为指导，运用其他学科知识和生活经验参与创作，创作出属于自己的独具特色的贴画作品。这类任务渗透了生物学、数学、科学等知识，是对各学科知识的综合运用，能够提升学生实践能力。

（三）引导学生合作探究，培养学生综合素养

融合了ＳＴＥＭ教育理念的小学美术教学中，教师不仅要布置融合创作任务，还要引导学生进行小组合作探究，并根据具体情况进行点拨和指导，要求学生根据所