花灯》(教学设计)-2023-2024学年六年级上册综合实践活动辽师大版.pdfVIP

《闹花灯》（教学设计）-2023-2024学年六年

级上册综合实践活动辽师大版

主备人

备课

成员

1.课程名称：《闹花灯》

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：第一学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

课程设计：

第一课时：

1.导入（10分钟）

-通过展示图片和视频，引导学生了解我国元宵节的闹花灯习俗，激发学生对本节课的兴

趣。

2.课程内容学习（35分钟）

-介绍《闹花灯》的来历、发展、寓意等相关知识，结合课本内容进行讲解。

-分析课本中的《闹花灯》综合实践活动案例，让学生了解活动的过程和要点。

课程

3.小组讨论与分享（15分钟）

基本

-学生分组讨论，分享自己对《闹花灯》的认识和理解。

信息

-每组选代表进行汇报，其他组员补充。

第二课时：

1.实践活动准备（15分钟）

-学生根据课本要求，准备制作花灯的材料和工具。

2.制作花灯（35分钟）

-学生按照课本提供的步骤和方法，动手制作属于自己的花灯。

3.成果展示与评价（15分钟）

-学生展示自己制作的花灯，进行自评、互评和师评。

-总结本次活动的收获和不足，鼓励学生在日常生活中继续了解和传承传统文化。

4.课堂小结（10分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调《闹花灯》的文化意义和综合实践活动的重要性。

-鼓励学生在家庭和社区中传播元宵节文化，提高综合实践能力。

1.提升文化认同：通过学习《闹花灯》的综合实践活动，使学生深入理解元宵节的文化内

涵，增强对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感。

2.培养创新意识：鼓励学生在制作花灯过程中发挥创意，将传统元素与现代设计相结合，

提升学生的创新意识和设计能力。

核心

3.发展动手能力：通过实际操作，提高学生的动手实践能力，培养学生耐心细致、合作共

素养

享的工匠精神。

目标

4.增强团队协作：在小组讨论和制作花灯过程中，培养学生沟通、协作的能力，增强团队

意识和集体荣誉感。

5.培养问题解决能力：引导学生自主探究《闹花灯》的相关知识，培养学生解决问题的能

力，提高学生的自主学习能力。

1.学生已经掌握了相关知识：六年级学生在前面的学习中，已经对我国传统文化有了一定

学习

的了解，对元宵节的基本习俗和相关传说有所认识。此外，学生在美术、手工制作等课程

者分

中，掌握了基本的绘画、剪贴和手工制作技能。

析

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对传统文化和实践活动充满兴趣，具有

较强的求知欲和好奇心。他们具备一定的独立思考能力和创新能力，喜欢通过合作、探究

的方式学习。在学习风格上，学生喜欢直观、生动的教学方式，善于从实际操作中学习和

总结。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《闹花灯》的综合实践活动中，学生可能遇到的困难和

挑战包括：花灯制作过程中的技术难题，如剪纸、粘贴等；团队合作中沟通、分工和协作

的问题；将传统文化与现代元素融合的创新设计思路；以及对元宵节文化内涵的深入理

解。

针对这些困难和挑战，教师应在教学过程中给予适当的指导和支持，帮助学生克服困难，

提升综合实践能力。

学具

Xxx

准备

课型新授课教法学法讲授法课时第一课时

步骤师生互动设计二次备课

教1.教材：

学-确保每位学生都有辽师大版《综合实践活动》六年级上册教材，以

便学生能够预习和回顾课程内容。

资-准备与《闹花灯》章节相关的教学参考书、学习指导手册，供学生

源课堂学习和课后复习使用。

准2.辅助材料：

-收集和整理闹花灯的历史图片、传统花灯样式图片、现代创意花灯

备设计图片等，用于展示和激发学生的设计灵感。