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牛郎织女
【简案】
第一课时
课前预习
1.查找资料，了解叶圣陶以及四大民间故事。
2.在文中找出能分别反映牛郎和织女性格特点的句子，并画下来。
3.摘抄你觉得文中写得优美的词语或句子。
教学内容
连一连传统节日的习俗，引出七夕节的来历，揭示课题；能用较快的速度默读课文，根据思维导图，理清故事结构，把握课文主要内容；品读文章中描写人物特点的关键语句，感受生动的人物形象。
教学目标
1.认识“嫂、恳”等11个生字，读准多音字，会写“郎、爹”等14个生字。
2.能用较快的速度默读课文，根据思维导图，理清故事结构，把握课文主要内容。
3.品读文章中描写人物特点的关键语句，感受生动的人物形象。
教学重点
1.认识“嫂、恳”等11个生字，读准多音字，会写“郎、爹”等14个生字。
2.能用较快的速度默读课文，根据思维导图，理清故事结构，把握课文主要内容。
教学难点
品读文章中描写人物特点的关键语句，感受生动的人物形象。
教学用具
教师用具：多媒体课件
学生用具：无
教学过程
导入
1.连一连传统节日的习俗
2.结合插图，人物认识
3.介绍文体，揭示课题
新授
探究一：初读课文，读准字音，理解词语
1.让学生自读课文，然后开火车请学生朗读。教师根据朗读情况，相机对容易读错的生字或词语进行指导。
2.出示本课生字，通过多种形式，进行认读，检查学生的掌握情况。正音：第一列读好轻声和多音字，第三列不是要求认读的字，很容易读错。
3.提问学生文中有没有比较难理解的词语。学生指出自己难理解的词语，由其他知道的学生进行解答。
探究二：整体感知，教给方法，概括内容
1.根据思维导图，梳理故事结构。
2.用自己的话说一说故事的主要内容。
探究三：借助关键词句，感知人物形象
说说在你的眼中牛郎和织女是一位怎样的人？请快速划出相关的词语或句子，并用四字词语在旁边进行概括。
预设一：织女——心灵手巧
预设二：织女——渴望自由
预设三：织女——心地善良
预设四：牛郎——勤劳肯干、心地善良
预设五：牛郎——忠厚老实
练习
认真练写本课要求会写的生字和词语各两遍。
小结
本节课，我们能用较快的速度默读课文，根据思维导图，理清故事结构，把握课文主要内容。我们还品读文章中描写人物特点的关键语句，感受生动的人物形象。下节课，我们继续走进《牛郎织女》这个民间故事，去感受它的神奇。
作业
1.基础作业：继续练写完本课要求会写的生字和词语。
2.拓展作业：文中有些情节写得很简略，发挥想象，把下面的情节说得更具体，再和同学演一演。
（1）牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。
（2）仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。
【详案】
第一课时
【课前预习】
1.查找资料，了解叶圣陶以及四大民间故事。
2.在文中找出能分别反映牛郎和织女性格特点的句子，并画下来。
3.摘抄你觉得文中写得优美的词语或句子。
【教学目标】
1.认识“嫂、恳”等11个生字，读准多音字，会写“郎、爹”等14个生字。
2.能用较快的速度默读课文，根据思维导图，理清故事结构，把握课文主要内容。
3.品读文章中描写人物特点的关键语句，感受生动的人物形象。
【教学重点】
1.认识“嫂、恳”等11个生字，读准多音字，会写“郎、爹”等14个生字。
2.能用较快的速度默读课文，根据思维导图，理清故事结构，把握课文主要内容。
【教学难点】
品读文章中描写人物特点的关键语句，感受生动的人物形象。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件
学生用具：无
【教学过程】
导入
1.同学们喜欢过节吗？你们知不知道每个传统节日的习俗呢？下面老师就来考考你们，看谁做得又快又对！
出示：连一连：
七夕节五月初五吃粽子赛龙舟
端午节正月十五登高插茱萸
重阳节七月初七赏月吃月饼
元宵节九月初九拜月乞针线
中秋节八月十五看灯吃汤圆
2.每个民间节日都有不同的习俗，为什么会不一样呢？这可跟他们产生的缘由有密切的关系哦，今天，我们就来学习他们之中的一个：七夕节的由来。
3.结合插图，人物认识
出示课文中的插图，让同学们观察，图中有哪些人物？初步介绍文章的主要人物：牛郎、老牛和织女。
4.介绍文体，揭示课题
《牛郎织女》是民间故事。通过上节课的学习，我们对民间故事有了一定的了解，谁来说一说？今天我们就来学习由著名作家叶圣陶先生整理的——《牛郎织女（一）》。（介绍叶圣陶，板书课题）
设计意图:
导课时，关于传统节日的习俗，让学生进行连线，这道题主要是训练学生牢记传统节日及其不同的习俗。这样一来，顺理成章地就讲到了“七夕节”的由来。《牛郎织女》是家喻户晓的民间故事，结合上节课的学习，让学生来聊一聊民间故事的特点，然后再进入激情学习。
二、新授
探究一：初读课
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