第17课国家出路的探索与列强侵略的加剧教学设计高中历史部编版必修中外.pdfVIP

第17课国家出路的探索与列强侵略的加剧

教学设计高中历史部编版必修中外历史纲

要上册

一、教学目标

（一）知识与技能

1.了解近代中国国家出路探索的背景和主要内容，包括洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等

历史事件，认识这些探索在民族复兴道路上的地位和作用。

2.理解列强侵略对中国近代历史的影响，掌握列强侵略的主要过程和特点，如鸦片战争、

第二次鸦片战争、甲午战争等。

3.能够运用历史唯物主义观点分析国家出路探索与列强侵略的关系，理解半殖民地半封建

社会的基本矛盾。

4.能够运用历史资料，对国家出路探索与列强侵略加剧的影响进行实证分析，提高历史思

维能力和实证研究能力。

（二）过程与方法

在教学过程中，教师应采用以下方法：

1.引导学生通过自主学习、合作探究的方式，发现并总结近代中国国家出路探索与列强侵

略加剧的历史规律。

2.利用多媒体教学资源，如图片、视频、文献等，创设历史情境，增强学生对历史事件的

感知和理解。

3.设计课堂讨论和辩论环节，激发学生的思考和分析能力，培养学生独立思考和批判性思

维。

4.引导学生运用历史比较法，比较不同历史时期的国家出路探索与列强侵略的特点，提高

学生的历史洞察力。

（三）情感态度与价值观

1.热爱祖国，树立民族自豪感，认识到近代中国国家出路探索的艰辛历程，珍惜今天的幸

福生活。

2.痛感列强侵略给中华民族带来的深重灾难，树立民族振兴的信念，为实现中华民族伟大

复兴而努力奋斗。

3.崇尚科学，倡导民主，反对封建主义和帝国主义，树立正确的历史观、民族观和国家观。

4.培养学生的责任感和使命感，让他们明白每个人都是民族复兴的参与者和推动者，为国

家的繁荣富强贡献自己的力量。

二、学情分析

高中阶段的学生已经具备了一定的历史知识储备，对于近代中国的历史背景有初步的了解。

在此基础上，他们对国家出路探索与列强侵略加剧的学习表现出较高的兴趣。但由于知识水

平和认知能力的限制，学生对于历史事件背后的深层次原因和影响往往理解不够深入。因此，

在本章节的教学中，应注重以下方面：

1.针对学生已掌握的历史知识，引导他们通过对比、分析，发现历史事件之间的联系，提

高历史思维能力。

2.考虑到学生的认知特点，采用生动形象的教学手段，如多媒体、实物展示等，帮助学生

更好地理解抽象的历史概念。

3.注重培养学生的批判性思维，引导他们在学习过程中主动提问、探讨，激发学习兴趣。

4.针对学生对于国家出路探索与列强侵略加剧的情感态度，进行价值观的引导，培养他们

的爱国情怀和社会责任感。

5.关注学生个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上获得成长和提升。

三、教学重难点和教学设想

（一）教学重点

1.掌握近代中国国家出路探索的主要历史事件，如洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等，以

及这些事件在民族复兴道路上的地位和作用。

2.理解列强侵略对中国近代历史的影响，特别是鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午战争等

重要战争的性质和后果。

3.分析国家出路探索与列强侵略加剧的关系，揭示半殖民地半封建社会的内在矛盾。

（二）教学难点

1.帮助学生深入理解不同历史事件之间的内在联系，以及它们对中国历史进程的深远影响。

2.引导学生从历史唯物主义的角度，分析列强侵略对中国社会结构和文化心态的影响。

3.激发学生的批判性思维，使其能够独立分析历史问题，形成自己的见解。

教学设想：

1.采用多元化的教学策略，结合讲授、讨论、案例分析等教学方法，以适应不同学生的学

习风格和认知水平。

-通过分组讨论，让学生围绕特定历史事件进行深入探讨，促进知识的内化。

-利用历史文献和影像资料，创设情境，增强学生对历史事件的直观感受。

2.设计具有启发性的问题，引导学生主动探究，如：

-洋务运动的兴起与列强侵略有何关联？

-戊戌变法为何未能改变中国半殖民地半封建的社会性质？

-辛亥革命对国家出路探索带来了哪些积极影响？

3.强化实践教学，组织学生参观博物馆、历史遗址等地，使学生在实践中感受历史的厚重，

加深对知识的理解。

-通过实地考察，让学生亲眼见证列强侵略的遗迹，增强对历史的共鸣。

4.开展历史角色扮演活动，让学生站在历史人物的立场思考问题，培养学生的同理心和换

位思考能力。

-让学生扮演近代中国的改革者或列强国家的决策者，进行模拟辩论，增进对历史复杂性的

理解。

5.注重形成性评价，通过课堂提问、小组讨论、作业反馈等方式，及时了解学生的学习进

度和思维发展，针对性地