任务二：项目—说说我的小故事 大单元教学设计 统编版语文二年级上册.docx

说说我的小故事

——《妈妈睡了》+展示台

学习目标：

1.认识“哄、先”等14个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等8个生字，积累“明亮的眼睛”等短语，会写“明亮、故事”等4个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能说出睡梦中的妈妈是什么样子的。

3.抓住关键词感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

学教活动：

在我们举办的这期“童年故事会”中，我们认识了爱动脑筋的曹冲、动脑筋想办法把坏事变成好事的玲玲，还有给爸爸写信的露西，今天我们继续走进“童年故事会”，去讲解我们的童年故事。

（一）借助预习单，字词过关

1.字词过关

（1）要想讲好今天的故事，首先要把本课的生字认会。谁来讲讲你是如何记住本课生字的？

生介绍，师指导概括：

①部首归类识字：“哄、吸”与“润、汗、沙”是两组部首相同的生字。

②运用形声字构字特点识记：“额、颜、颊、颈、颌”等字都是“页”部，表意，“客、彦、夹、合”表音。

③用实物演示的方法识记“粘”字。

借助预学单，小组合作检查生字过关。

评价标准

星级评价

正确认读本课生字，发音准确。能读出“发”的两个读音。

☆

能正确书写本课生字词，书写规范、端正。

☆

（2）师指名读生字词，检查字词过关情况。

2.课文朗读过关

（1）小组内过关：组内每人任意抽取课文中一自然段进行朗读，读完后，组员根据评价预学单上的评价标准进行评价。

评价标准

星级评价

正确朗读课文，不漏字、不添字、不错字

☆

流利的朗读课文，不重复、不颠倒、不断句

☆

（2）师抽取每组任意一人代表自己的小组朗读过关。

（二）抓关键词语，理清“样子”

1.找出关键词，感悟妈妈的样子。

（1）问题引领：“睡梦中的妈妈是什么样子的呢？”

大声朗读课文第2--4自然段,边读边用“___”标出中妈妈睡梦中的样子，用“O”圈画出体现妈妈睡梦中样子的关键词句。

——美丽:明亮的眼睛弯弯的眉毛红润的脸

——好温柔:微微地笑着都笑弯了又想好一个故事，等会儿讲给我听

——好累:呼吸那么沉微微渗出汗珠的额头全听不到累了乏了

（2）交流所圈画的词句，感情朗读相关句子，体会妈妈的美丽、温柔和劳累。

（3）用“睡梦中的妈妈”这一句式，说一说妈妈睡梦中是什么样子的。

小组交流，互相评价。

评价标准

星级评价

能用上课文中关键词句说出妈妈睡梦中的样子

☆

能用上句式完整地说出睡梦中的妈妈的样子

☆

2.积累“的”字短语，学习制作积累卡

（1）出示“明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸、乌黑的头发”。读了这些短语，你有什么感受？

学生交流感受。

师：妈妈睡觉时，闭上的眼睛很美，红润的脸很美，这是通过妈妈的五官来感受睡梦中妈妈的美。我们还可以怎样形容妈妈的眼睛、怎样形容妈妈的头发呢?

引导学生说:（）的眼睛（）的头发

（2）学习制作积累卡

在平时的学习、读书时，我们可以把这样的短语记在自己制作的美丽的卡片上，帮助我们积累。

出示“展示台”内容，同学交流积累卡中可以积累什么样的内容、如何制作积累卡。

（三）体悟亲情，学讲故事

1.问题引领，感受母亲的累

睡着了应该是在休息的，睡梦中的妈妈为什么“好累”呢？引导学生体会从关键词句中感到妈妈好累，体会妈妈的爱。

从“呼吸沉”“头发粘在额头上”“沙沙的声音听不到”说明妈妈睡得香，干了很多活，很累。

2.联系生活，体会情感。

联系自己的生活实际，想想妈妈都干了哪些活？

（预设：妈妈洗衣服、做饭、工作、照顾家人）

????指导朗读：我们都想让妈妈好好睡一觉，那么，这时候我们应该怎样读这段呢？可读，可说，可模仿妈妈睡觉的动作，可回忆自己妈妈的辛苦，再充分朗读感悟妈妈的辛苦，妈妈的爱。

问题引领：睡梦中的妈妈好累，为什么在我的眼中，睡梦中的妈妈又是美丽的、温柔的呢？

默读第2--3自然段，想想自己的妈妈睡着的样子，想一想妈妈为自己做过的事情，你读出了孩子跟妈妈之间怎样的感情?并带着这种情感试着读一读。

3.小组合作，学讲故事。

（1）根据图片提示，先补充短语，再用自己的话说一说文中睡梦中妈妈的样子。

想一想你在生活的哪些事里感受到了妈妈对你的爱，你的妈妈睡着时是什么样子的？也可以说说其他家人。

小组交流，互相评价。

评价标准

星级评价

能用上体现家人睡梦中的特点的关键词。

☆

表达流畅，语句通顺。

☆

音量适中，情感自然流露

☆

【设计意图：联系生活实际，体会母子之间的爱，并借助图片支架，小组合作，学讲故事，降低难度，循序渐进达成目标。】

作业：

阅读描写童年生活的故事，并制作一次积累卡，下节课将进行积累交流。