第11课辽宋夏金元的经济与社会教学设计高中历史必修中外历史纲要.pdfVIP

《辽宋夏金元的经济与社会》教学设计

——时代新变中的融合与一体

一、课标要求

1.课程标准：认识辽宋夏金元时期在经济与社会等方面的新变化；认识北方少数民

族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作用。

2.课标解读：这一时期的社会经济有很大地突破，根据课标要求主要是凸显这一时

期相较于前代发展变化的“新”；“新变”一词出自《梁书·庾肩吾传》，意为“新奇变

化、新近改变”。本课虽然主要讲述两宋的经济与社会，元朝涉及不多，辽西夏金则几乎

没有提及，放在单元框架背景下，则突出多民族之间的交流与融合，最终统一交融于元的

大一统，各民族政权都为这一时期经济与社会的时代发展作出贡献。

二、教学立意

从“统一多民族国家的发展”这一单元背景来立意，在民族交融不断发展过程中，看

这一时期的经济和社会新变化。这一时期经济与社会领域（乃至下节课文化领域）发生的

变化相较于前朝，均可用“新变”来概括。一是经济上农业、手工业、商业、城市和经济

重心的变化；二是社会上门第观念、社会成员关系、国家控制等方面的变化。与此同时，

不同政权的并立与各政权间的经济文化交往的联系加强，使辽西夏金与宋的社会经济发展。

元朝统一后融合与发展的新变化，最终呈现了由多元并立走向多元一体的特征。

三、教学目标

1.通过呈现史料与实证，让学生体会这一时期经济与社会两方面的新变化表现以及

带来的影响；

2.通过历史情境的创设和任务探究活动，生动地还原场景，让学生能切身感悟到这

一时期经济与社会变化的场景，能有新变化的感受，师生产生共情；

3.通过比较的教学方法，让学生通过对比，明白这一时期相比前代的新变化、不同

政权间的变化与融合，进而上升到民族交融与统一多民族国家的深层次思维培育。

四、教学重难点

1.教学重点：这一时期在经济与社会两方面新变化的表现；

2.教学难点：这一时期社会变化的表现、原因和影响，掌握经济发展与社会变化之

间的相互关系。

五、教学过程

【新课导入】

通过平板电脑和希沃白板电子设备进行国家博物馆线上博物馆云参观。重点让学生参

观宋元时期海外贸易商品的种类，在参观的过程中，让同学们分别选出一件宋朝和元朝的

典型贸易展品。描述出它的特点，并对所选宋朝和元朝展品做个比较。

设计意图：利用时下比较热的VR技术和线上云参观博物馆的技术，既体现信息化手段

在现代教学中的运用，也可以吸引学生兴趣。而对于“中国古代海外贸易展”这一主题的

选择，是和本课涉及宋元时期商业繁荣知识点中“海外市场繁盛”的内容相契合。通过对

宋元时期的陶瓷海上贸易的云参观，让学生感受这一时期时期以瓷器为代表的手工业技术

高超，以瓷器为主要商品的对外贸易繁荣。而任务的设计既可以让学生带着问题去思考，

还可以引出宋元时期展品的区别与相似，元代是在宋代等前代基础上继承发展的。

【讲授新课】

（一）经济——日常生活新变

活动探究一：经济方面辽宋夏金突破新变和元统一后继承发展的具体表现

1.商业繁荣

（1）海外市场繁荣：外贸税收成为重要财源；距离远、规模大、种类多；主要港口广

州泉州明州（元朝时泉州为世界第一大港）；

（2）边境市场频繁：榷场互市、民间贸易；

（3）基层市场活跃：草市普遍；

（4）货币市场剧增：商品规模扩大、铸币量激增、纸币出现（元朝时成为主币）；

2.手工业进步

（1）制瓷业：宋代五大名窑色彩多变、质感浑厚；元代在此基础上烧制青花瓷和釉里

红；

（2）矿冶业：煤的大量开采和作为燃料被广泛使用；（如高温烧制瓷器）

（3）印刷业：印刷技术发展、科举制的完善和书院的风靡，推动文化普及促进造纸业

等行业发展；

3.农业发展

（1）耕作制度之变：稻麦轮种，实现从一年一熟制到一年两熟甚至一年三熟制；

（2）种植作物之变：作物品种的传入与推广，使得种植单一粮食作物向种植粮食作物、

经济作物变化，某些地区出现固定种植经济作物现象；（如元代棉花种植的推广和棉纺织

业的发展）

（3）人口数量之变：相比前代，这一时期农业的发展还表现为人口数量的大幅增长；

设计意图：这部分内容基本上在教材中能够找到对应知识点，除了让学生掌握基础知

识外，还要分辨哪些是前