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第卷第期，

４４１Ｖｏｌ．４４Ｎｏ．１

年月，，

２０２４１ＣＵＲＲＩＣＵＬＵＭＴＥＡＣＨＩＮＧＭＡＴＥＲＩＡＬＡＮＤＭＥＴＨＯＤＪａｎｕａｒ２０２４

ｙ

学科研究

人工智能思维：框架与解读

钟柏昌刘晓凡

，

摘要以等为代表的生成式人工智能技术提示教育领域应该积极

：ＣｈａｔＧＰＴ，

培育学生具备那些不会被技术工具所取代的心智模式高阶思维人工智能思维

（）。

体系的基本框架包括工程思维、计算思维、设计思维和系统思维。四种思维相互联

系互为补充共同构成人工智能背景下适应人类终身发展和整体发展需要的思维

、，

方式可作为人工智能教育的目标导向高中人工智能教育需要强调理解与综

，。“

合”，让学生根据实际需求综合运用不同的工具、算法和框架解决复杂问题，通过

软硬结合来设计功能较为复杂的多模态智能交互系统。

关键词工程思维计算思维设计思维系统思维人工智能教育

：；；；；

中图分类号：文献标识码：文章编号：（）

Ｇ６３３．６７Ａ１００００１８６２０２４０１０１４９０７

ＣｈａｔＧＰＴ等基于大规模语言模型的人工智识的简单记忆和复述，而高阶思维则指向知识的

能工具的出现，不仅颠覆了人类信息和知识的搜组织或重组。由安德森等人编著的《布卢姆教育

索与挖掘方式也将对科学技术和教育的发展带目标分类学修订版完整版分类学视野下的

，（）：

来深刻影响。未来将会有更多的工作面临着人工学与教及其测评》弱化了六种认知目标的层级结

。，，“”“”“”

智能技术的冲击与被替代风险在此背景下教构仅强调高阶思维与分析评价创造

［］

２

所代表的认知能力密切相关此外澳大利亚

育领域除了被动思考如何应对ＣｈａｔＧＰＴ的挑战。，

外，还要主动