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学生篇

1、学生记忆有什么特点，学科教学如何提高学生的识记能力？

以小学生为例，一般而言，凡是引起小学生强烈情绪体验，易于理解的事物记

忆较快而且记忆保持时间也较长。一般来说，低年级小学生主要采取机械识记的

方法，中高年级小学生比较多地采用意义识记的方法。低年级的小学生由于知识

经验比较贫乏，抽象逻辑思维欠缺，对学习材料不易理解，也不会进行信息加工，

因而在学习功课时较多地运用机械识记。到了中高年级，由于他们知识经验日益

丰富，抽象逻辑思维不断发展，在学习活动中运用意义识记的比例逐渐增大。一

般来说，小学生回忆能力随年龄的增长而提高，对外在线索的依赖性也越来越小。

老师可采用以下方法提高学生的识记能力：

第一是采用动机诱发的方法，动机诱导法是培养学生记忆能力的基础；第二是培

养学生的兴趣，这也是老师授课通常使用的方法，增加学生的学习兴趣是比较好

的可以提高学生记忆能力的方法；第三具体知识记忆方法的指导，这就对老师提

出了更高的要求，老师在备课的过程中应善于摸索、总结具体知识记忆的规律，

帮助学生找到快速记忆的方法，是提高学生记忆能力的关键。以上是三种方法的

简单介绍，供大家参考。

2、你认为一种科学的备课方法是什么？

备课是教师的一项基本功。我认为无论是哪门学科，教师真正要备好一堂课，

应该脚踏实地，并结合自身和学生的实际，进行创造性地研究和设计。第一“研

读”是备课的必要前提，老师研读与课程有关的资料是必不可少的环节；第二“博

学”是备课的重要基础；第三“细致”是备课的基本要求；第四“创新”是备课

的成功亮点。这种备课方法是我所追求的目标。（补充：备出一份好的教案是上好

一堂课的重要前提，也能使教师教学更有底气，甚至变得胸有成竹。同时，好的

教案设计也直接影响学生的学习兴趣、方式、效率等多个方面，最终对整个课堂

课的教学效果起到决定性的作用。）

3、你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗？

本句话源于教育家陈鹤琴老先生的名言“没有教不好的学生，只有不会教的

老师”，“没有不合格的学生，只有不合格的教师”是其衍生出的众多“伟辞”

中最为著名的一句。我认为陈老先生当初写这句话时，断然不会想到在多年以后

的今天会引出如此多的讨论吧！

我不完全赞同。这句话说的太过绝对，造成不合格学生的原因有很多，每位学生

自身条件和生活环境都是完全不同的，因此出现不合格的学生老师不能完全负责。

但是老师对待资质不高和成绩不好绝对不能视而不见听而不闻，任其自生自灭，

对待此类学生，老师应该积极努力帮助学生找到落后的原因，平时多关心，多辅

导，尽快帮助学生把成绩赶上来。

4、一堂好课的标准是什么？

答案一】：一堂好课的评价标准是，第一是否达到教学目标，因为这是促进发

展的根本宗旨；第二教学内容方面是否达到科学合理的标准；第三教学策略与方

法是否能达到学生主动学习的目的；第四老师是否具有良好的教学基本功。

答案二】：一堂好课的标准是学生学有所得。在情感、态度、价值观，在过程

与方法，在知识与能力方面有所得。

评价一堂好课的标准有以下几点有意义、有效率、有生成性、是常态下的真实的

课。

一堂好课的基本表现是必须形成学生的兴趣和持续学习的动力；兼顾有差异的学

生，使不同层次的学生都有所得；体现思维的深度、促使学生知行结合，有所收

获。

答案三】：用建构主义观点探讨一堂好课的标准：

学生学习的主动性、师生有效的互动性、学生自主获取知识的实践性、学生真正

的理解性、预备学习材料的良好组织性、学生学习的反思性。“好课”标准没有

定论，强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创造、关注边缘群体，

实现和谐课堂，使每一个学生都得到发展是一堂好课的基本要求。

5、现在常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”，你怎样理解？

学生是一个民族传承的希望，是一个国家继续生存、发展的灵魂所在。老师

担负着重大的使命，“以学生为本”或“以学生为主体”，确保了教学最终目的

的实现。

“以学生为本”或“以学生为主体”，是在教学活动中以学生为主，教师的作用

是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获

取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态

度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、

宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取

知识发展自我的主人。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切

实构建“以学生为中心”主体观。

6、你平常看的教育教学类的书籍