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小学英语语法教学简洁好玩化的尝试

【文章摘要】：语法教学是整个英语教学的一个有机组成部分，那么在小学阶段如何通过简洁好玩的方式来使学生们明白那些枯燥乏味的语法，并能符合他们的心理和生理，又激发他们的学习爱好？本文阐述了小学英语语法教学的一些详细方法，如：创情景、用形象、编童谣、用表格、分梯度、注终结等。

【关键词】：新课程语法形象化趣味化

?

目前，在小学英语课堂教学中，往往存在以下现象：1、许多英语老师感到语法教学很麻烦，在公开课、观摩课上尽量避开语法教学。2、老师的避教，导致学生语言形式上的错误，影响交际过程。虽然英语新课程标准明确指出：此次英语课程改革的重点就是要变更英语教学中过分重视语法和词汇学问的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用实力的培育的倾向。但我们常会在教学中发觉学生在运用英语的时候语法错误许多。有的学生由于缺乏必要的语法学问，语言表达支离破裂，不能把握好人称、数词、时态等等的关系，甚至无法正确表达自己的思想，影响了交际活动的正常开展。因此，我们英语老师必需意识到：语法在英语教学中占有重要地位，它影响到整个英语教学。语法教学是为了培育语言技能服务的，其目的是帮助学生提高语言的实践实力。我们不能忽视对语法的补充和操练，学生只有驾驭了确定的语法学问才能在详细的情景中加以运用。

但我们也会有以下困惑：在英语教学中，如何避开过多的讲解语法学问，减弱学生的语言实践，又如何防止一味强化实践而忽视语法教学？如何在留意交际活动的小学英语课堂教学中进行语法教学，是枯燥乏味的语法变得易懂、好玩？我在教学实践中作了以下尝试：

一、形象化，学语法。

我们的小学英语语法的教学中须要来点形象。形象化的语法能帮助学生有效的记住它们的用法，我试过比较不同学生同样语法点的教学过程与效果，运用形象说法记忆的明显记忆省力，遗忘少，虽然还是常有错误，但引导一读说辞，学生自我订正效率提高。

如人称的学习，对于第一人称的理解，我以猜，哪个单词孤家寡人，但顶天立地，不管在哪里恒久大写？I，恒久大写，在我们心目中也常是第一位的，对吧，这即第一人称，顺便，我们也是第一人称，当然，第一人称不代表我，我们只能想自己的利益。名词性物主代词教学时，学生把它们与形容词性物主代词纠缠在一起，根本不懂如何辨别。我赐予这样的提示名词性物主代词比别人多点东西，所以单词比较长，派头比较大，不允许‘东西跟着它。在一般现在时结构中，主语是第三人称单数时，动词要用第三人称单数形式，但许多学生不易记住，第三人称单数，势单力薄，须要一个帮手，你就在动词上给它加上丝丝（s或es）力吧！现在进行时的be动词的正确运用始终是个老大难问题，学生会用动词的现在分词形式，但会却缺be动词，供应形象记忆主子刚要干大事，要找比比（be动词）当保镖，保镖出门不简洁，后面带着英英（ing）跟屁虫。这样的记忆方式简洁形象，学生简洁驾驭，又激发了学习主动性。

二、创情境，学语法

首都师范高校英语系教授张连仲在说明国家英语课程标准对语法部分的要求时说过，我们不是不讲语法，我们必需把语言的形式和语言的意义以及运用联系在一起。丰富多样的练习形式、真实的情景交际活动可以从不同维度加深学生对语法的理解，变更学生认为语法学习枯燥乏味的相识。例如，我在教《牛津小学英语》5A第七单元其次课时现在进行时态时，是这样设计教学的：

1、导入?Singasong?

上课时，和学生一起唱本单元的歌曲whatareyoudoing?进行热身，一来帮助学生进入状态，二则示意本节课的学习内容。歌词如下：Theteleponeisringring.Whoisthat?speaking?ThisisHelenspeaking.Whatareyoudoing?Imreading.WhatsMikedoing?Hessleeping.

2、复习

玩Guess的嬉戏先引出现在进行时的特别疑问句形式及其回答。

老师做出一个动作例如游泳、跳动、跑步等，同时问：WhatamIdoing?让学生猜，Youare。接着让学生做动作，老师猜。最终学生两个一组联系，让学生在欢快的嬉戏中轻轻松松的复习现在进行时。

3、新授

（1）、呈现学校运动会时的图片，导出Whatishe/shedoing?老师提示学生回答He/Sheisrunning./jogging/jumpping

（2）、学生两人一组练习对话。

（3）、板书：Youarereadingabook.

??????????Heisplayingchess.

??????????Sheisswimming.

?(4)、总结：现在进行时的构成是助动词be(am/is/are)+动词的-in