人工智能时代高校劳动教育高质量发展的三维探析——基于社会认知理论视角.pdf

第44卷（圆园24年）教育理论与实践灾燥造援44（圆园24）

第30期

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人工智能时代高校劳动教育高质量发展的三维探析*

基于社会认知理论视角

姻梁志莹

：，为高校开展劳动教育提供全新的方式、载体

摘要人工智能作为实现教育现代化不可或缺的支撑和手段

和平台，拓展了劳动教育的内涵、空间和内容，同时也带来了全新的挑战。在人工智能时代，智能技术式教育手段

淡化了劳动精神价值的塑造，虚拟数字式教育环境弱化了劳动认知能力的培养，而多元交互式的教育模式影响了

劳动考评机的完善。社会认知理论视角下，从学生个体、环境塑造和行动决策三个层面，探索人工智能背景下高

、手脑并举优化劳动教育实践情、一

校加强劳动教育的可持续路径。通过以生为厚植劳动价值人文底蕴景“心双

”，有效推动人工智能时代高校劳动

环完善劳动教育评价保障机制等手段，最大限度地形成育人合力教育高质量

发展。

：；以生为；手脑并举；一心双环

关键词高校；劳动教育；人工智能；社会认知理论

：——［

引用格式梁志莹.人工智能时代高校劳动教育高质量发展的三维探析—基于社会认知理论视角J］.教育

，

理论与实践2024（30）：3-8.

：：：

中图分类号G40-015文献标识码粤文章编号1004-633X(2024)30-0003-06

党的二十大报告指出，要“全面贯彻党的教育方能在推进高校劳动教育高质量发展方面的积极作用。

针，落实立德树根本任务，培养德智体美劳全面发展一、社会认知理论与劳动教育的逻辑关联

的社会主义建设者和接班，加快建设高质量教育体社会认知理论始于阿尔伯特·班杜拉的社会学习

［1］的关键环节，在

系。劳动教育作为实现“五育并举理论，他在社会学习理论的基础上提出了“社会认知理

建设高质量教育体系中具有更基础、更重要的作用。论，并假设个体认知、环境、行为之间不断进行交互作

、数字技术、新理论，

工智能时代，大数据AR等新技术、用，形成了“三元互惠作用。社会认知理论属于社会心

正在深度融入到高校育人工作的方方面面，为更好地理学范畴，重点关注个体如何通过观察、模仿和学习他

实现立德树根本任务提供了新方法和新支撑，同时来获得知识、形成态度和行为，并将具体过程置于社

也给高校推动劳动教育高质量发展带来了挑战。社会会和文化背景下进行解释，认为个体、环境与行为三者

认知理论强调人的行为受到个、行为、环境三方面的［2］

之间存在动态的交互作用。

影响，形成的共同决策受个体、环境、行为的三交互在个层面，社