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《细菌》的教学反思

《细菌》的教学反思

作为一名到岗不久的老师，我们要有一流的教学能力，写教学

反思能总结我们的教学经历，那么应当如何写教学反思呢？以下是

为大家收集的《细菌》的教学反思，欢送阅读，希望大家能够喜

欢。

本节课设计很科学，自主阅读期间学生解决了绝大多数知识上

的困惑，通过阅读后的组内帮扶、知识梳理，强化、稳固了根底知

识。

本节合作交流环节重在能力目标和情感目标的培养，通过问题

“比拟细菌与动植物细胞的异同”、问题“根据细菌的构造推测细

菌和营养方式”培养学生比拟分析能力；通过问题“假设你手上有

100个细菌，其繁殖速度为30分钟一氏，在没有洗手的情况下，4

小时后你手上的细菌数目是多少？”培养学生解读、分析数据的能

力；通过问题“外科大夫手术之前，要进展严格的消毒，手术时还

要戴消过毒的口罩和手套”培养学生理论联系实际、学以致用的能

力。

存在的缺乏：

孢子与芽孢的区别学生自主学习时理解不够到位，通过教师精

讲，能清楚孢子是生殖细胞，芽孢是细菌的休眠体，但接触到实际

应用问题的时候，仍不能灵活应用。

本节课是在教师指导下，以学生为主体、师生共同在活动中完

成的教学活动，以改变教师满堂灌的教学模式，充分调动了学生的

学习积极性。我首先从学生已经知道的细菌和真菌的种类入手：你

知道的哪些细菌和真菌是对人体有害的？哪些是有益的？同学们想

到的往往是害处，然后锋头一转，细菌和真菌对人类还是有好处

的，本节课的引入简洁明快，很容易引起学生的共鸣。

由于我们是农村的学校，馒头的制作在家都见过父母操作的过

程，所以比拟积极、活泼，上起来较轻松。课前让学生准备了一些

包装袋，先从准备的包装袋入手，有哪些保存食品的方法。在学生

介绍其它保存食品的方法时，如冷冻、冷藏、紫外线、防腐剂，可

以让学生讨论哪些保存食品的方法不利于人类的安康，还可充分利

用学生所带的包装袋，看看包装袋上的配料里，是不是含有常见的

防腐剂，并提醒学生尽量少吃含有防腐剂的食品，到达关爱人类安

康的情感目标。

总的来说，本节课的教学目标是到达了，和学生的实际生活联

系也较密切，学生的参与面较广，也注意了对学生评价这方面的问

题。但是有些教学设计在细节方面还要再完善一下，尽量防止出现

小失误。

这节课有几个地方我觉得处理得比拟好：

1、讲到菌类作为分解者参与物质循环时，我把课本的示意图转

化为表格，

学生一目了然，更利于理解和记忆。

2、讲菌类引起动植物和人患病的时候，先布置学生课前查阅相

关的内容，

课上交流，这样可以提高学生学习的主动性，而且学生可以拓

展很多课本以外的知识。

3、讲共生的时候，学生会举很多课外的例子，学习气氛一下被

激发，通过这些例子，学生能更加理解共生的意义。

缺乏之处：

课前布置查阅资料的`任务，只有一小局部能自觉完成，大局部

同学还是没有重视。虽然已经用了加分的股利措施，但还是无法激

发大多数同学的主动性。这个与生物学科的地位有一定的关系。

本节课是在学生已经了解生态系统及细菌和真菌知识的根底之

上,而进展的一节生物教学活动。是我经过屡次讲课后，总结经历教

训所设计，为了激发学生的学习兴趣，首先教师提出播放视频，直

奔主题，提出问题，让学生带着饶有兴趣的问题去思考、探讨细菌

和真菌在自然界中的作用，实践着主动学习的学习方式。然后让学

生举出发生在自己身上或自己身边的细菌和真菌使人和动物患病的

例子。使学生明白细菌和真菌对人类和动植物的影响，这局部内容

的教学贴近学生的生活实际。

在“细菌和真菌与动植物共生”的教学中，更注重让学生借助

实物、图片、文字和视频，在教师的引导下，分组探讨根瘤等共生

现象的形成机理及意义，并进一步讨论了发生在动物和人体内的共

生现象及其作用。

在“评价实验方案”的技能训练中，特别注重学生对实验设计

的科学性进展反思，这是提高探究能力的重要环节。在教师的指导

下，通过对三个实验方案的评价、分析，明白了各个实验方案可行

或不完善的理由，更有利于培养学生设计实验方案的能力。

本节课通过学生参与不同形式的多个活动，来学习细菌和真菌

在自然界中的作用，表达着新课标所倡导的学生主体参与、探究及

合作式等学习方式，培养学生多方面的能力。同时，也引导学生如

何去预防某些疾病，学会选择安康的生活方式。