《第六单元 有余数的除法》课堂教学实录(五篇) .pdfVIP

《第六单元有余数的除法》课堂教学实录（一）

【教学目标】

1、知识与能力:使学生理解余数及有余数的含义,理解余数比除数小的道理,

并会用除法算式表示出来。

2、过程与方法:通过操作、观察、讨论,探索余数和除法的关系,理解余数比

除数小的道理。

3、情感态度价值观:使学生感受数学与生活的密切联系,培养综合运用数学

知识的能力,提高学习兴趣。

【学情分析】

1、通过游戏学生的学习欲望充分发挥;2、学生在摆一摆中自主探索;3、通

过观察,学生自己发现除数与余数之间的关系;4、学生能较好的掌握本节课的内

容。

【教学重点】:

理解余数及有余数的除法的含义,探索并发现余数和除法的关系。

【教学难点】:

理解余数要比除数小的道理。

【教学过程】

活动1【导入】创设情境,初步感知。

1、师:同学们,你们喜欢做游戏吗?现在我们一起玩一个名字叫“找朋友”

的游戏。大家想知道游戏的规则吗?请电脑告诉我们。

多媒体出示

(游戏规则:参赛同学围成一圈,当老师在一旁唱《找朋友》的歌曲时,大家边

走边拍手,注意集中精神听好每一句歌词,当老师唱到“两个人,抱一组”时,每

两个同学就组成一组,彼此找到了好朋友。)

师:听完了游戏规则哪些勇敢的同学敢上台来试试呢?(举手示意)

学生上台做游戏

6人每2人一组

师:做完了游戏老师想考一考同学们,聪明的你们谁能用我们的数学语言来

描述这个游戏呢?(指名描述)

生:(有6人,每2人一组,分成了3组)

师:用数学算式怎样表示出来呢?

生:6÷2=3(组)

师:真聪明!

师:你们怎么知道用除法算式?

小结:每份分得相同多就是“平均分”,我们可以用除法计算。

7人每2人一组

师:刚才的游戏好不好玩?还想不想再玩?嗯,老师看大家这么聪明,想增添一

点点难度,同学们敢不敢接受挑战呢?好,现在啊请7位同学上来玩游戏,同学们

注意观察游戏结果跟第一次有什么不同!

生玩游戏

师:谁能告诉老师,两次的游戏结果有什么不同!

生:第一次游戏中同学们都找到了朋友,可是第二次游戏中,有1个同学找不

到朋友。

师:真聪明,怎么会出现这种情况呢?今天啊,老师将和大家一起来探讨这个

问题。有余数的除法。(出示课题)

活动2【讲授】教学新课

1、课件显示正方形、三角行、正五边形

师问:接下来请同学们看看大屏幕,这些是什么图形?它们分别由几根小棒组

成的?你们喜欢哪一种图形呢?接下来我们分组合作,每4个人一组,用桌上的11

根小棒摆出下面你们喜欢的一种图形,看看最多能摆几个?摆完后将学习卡填一

填。

过渡:哪一组的同学愿意分享你们探索的结果呢?

(1)、选择几张有代表性的学习题卡到幻灯上播放

师:11根小棒每4根摆一个正方形最多能摆几个,摆完了吗?还怎样呢?

师:剩下能不能再摆一个正方形呢?

师:像这样11根小棒每4根摆一个正方形,最多能摆出2个正方形还剩3根,

我们可以用除法算式

摆的个数还剩根数

11÷4=2(个)3(根)

剩下的3根没得摆我们写在后面。

师:(板书)

(2)(三角形)11根小棒每3根摆一个三角形,能摆几个,还剩几根?用除法算

式怎样列式?

生:11÷3=3(个)2(根)(师板书)

(3)(五边形)能告诉我你们摆的是什么图形吗?用11根小棒摆出怎样的结

果?

师:怎样列式?

师:这些除法算式跟我们之前学的除法算式有什么不一样呢?(引导学生说:

多了剩余部分)

摆的个数还剩根数

11÷4=2(个)3(根)

11÷3=3(个)2(根)

11÷5=2(个)1(根)

师:像这样剩余部分就叫余数(出示贴字余数),数学算式中我们是用省略号

把商和余数连接起