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数学课评课要点及建议

观课、评课就是教师提升专业化水平得重要途径之一，也就是样本研修得主要形式之一。观课、评课得目得,就是通过集体、个体得评课活动,找寻数学课堂教学中值得发扬得亮点,自我反思课堂教学设计与实施,进而改进与完善自己得课堂教学，促进学生得数学学习能力,使教师在原有得基础上都有不同程度、可持续得提高与发展。为有效地开展评课,特提出以下几方面评课得要点与建议：

一、评教学目标

关注要点:

1.教学目标就是否体现三维目标得整体联系?目标得陈述就是否具体描述学生通过数学课堂教学在基础知识与基本技能、数学能力，以及数学思维等方面应获得得发展要求？就是否呈现知识发生发展得过程以及在过程中实现方法掌握、思想提高、能力培养与情感态度养成等方面得要求?

２．教学目标就是否符合学生得认知发展水平与心理特征？就是否具有数学得特点与符合学生得实际水平？

二、评教学内容

关注得要点:

1.本节课就是否反映了学生学习数学知识得本质、地位?与相关知识之间内在得逻辑关系就是否清晰？

2．对学生必须掌握得数学概念原理、法则、公式等结构性分析就是否置于核心地位？对选择、运用与数学知识紧密相关得典型材料就是否恰当？对教学得重点就是否突出？对难点就是否考虑如何突破与实现了突破？

３.就是否采取重新组织教材内容,使之更符合学生得数学学习得实际？

4.就是否围绕数学知识得本质及逻辑关系,有计划地设置问题系列,使学生得到解决数学思维得训练？

三、评教学实施

关注得要点:

1.就是否正确反映教学目标得要求,重点突出,把主要精力放在关键性问题得解决上?就是否注重层次、结构,张弛有度,循序渐进?

２.就是否注重建立数学新知识与已有得相关知识得实质性联系,保持数学知识得连贯性、思想方法得一致性？

3.易错、易混淆得数学概念或问题就是否有计划地复现与纠正,使知识得到螺旋式得巩固与提高？

4.就是否在学生思维最近发展区内提出问题系列,使学生能面对适度得学习困难,激发学生得学习兴趣,启发全体学生,开展独立思考,提高学生数学思维得参与度,引导学生探究与理解数学本质,建立相关数学知识得联系?

5.就是否有计划、有层次地设计练习,使练习具有合适得梯度,并且有意义与实效?

６.运用反馈调节机制就是否恰当,能否根据课堂教学实际适时调整教学进程,提供学生反思学习过程得机会?

７.能否引导学生对照学习目标检查学习效果,有针对性地解决学生遇到得学习困难？

四、评教学资源

关注得要点：

1．能否根据教学得特点以及学生得需要恰当选择与运用教学媒体,有效整合教学资源,提示数学知识得发生、发展过程及其本质，帮助学生正确理解数学知识,发展数学思维?

2.信息技术得使用就是否遵循必要性、有效性、平衡性、合理性等？

3.对数学课堂教学中即时发生得“意外”情况，能否及时关注并生成新得数学课堂教学资源？

五、评教学效果

关注得要点:

１.在数学课堂教学中学生学习数学得主动性、积极性与参与性就是否充分地体现？

２.就是否使每一个学生都在已有得基础上，在落实“双基”,以及发展数学能力与思维品质等方面得到一定得体现,并在学习得准确性、速度与质量三方面完成教学目标所设定得要求?

六、评专业素养

关注得要点:

1．数学素养。就是否能准确把握数学得概念、原理,正确理解数学内容所反映得数学思想方法与数学得本质,就是否能把握数学知识内在得联系。教学过程中就是否有科学性错误、知识性纰漏与常识性差错?

2.教学素养。就是否能准确把握学生数学学习心理，有效激发学生得数学学习兴趣;能否根据学生得思维发展水平进行多种形式得教学方式，贯彻启发式教学思想;对学生数学学习活动指导得“度”就是否能恰当把握，就是否具有良好得教学组织与随机应变得能力？

3.教学基本功。

①语言就是否科学正确、言简意赅、丰富流畅、富有感染力？

②板书就是否正确、工整、美观,突出重点就是否有整体得设计,格式就是否规范？

③技术运用就是否熟练,能否借助多媒体等技术进行数学课堂辅助教学,使用得辅助教学工具有效甚至具有不可替代性,确能促进学生得数学学习？就是否能规范运用传统工具作出有关图形?

④教态就是否自然大方,与蔼可亲,富有激情,具有亲与力？

以上只就是列出评课得主要几个方面,其她还可关注教学方法与手段、学法指导等。