教师评价权的智能革命：人工智能何以挑战教师评价权.pdf

●学术关注:«教师法»修改与新时代教师队伍建设

特约主持人:姚荣(华东师范大学高等教育研究所副教授)

主持人语:«中华人民共和国教师法»(以下简称«教师法»)以教师职业群体作为调整对象ꎬ为教师队伍建设

提供了坚实的法治支撑和保障ꎮ１９９３年颁布的«教师法»的许多规定ꎬ已远远不能适应新时代教育改革发展和教师

队伍建设的实际和要求ꎬ迫切需要予以修订ꎮ２０１８年中共中央、国务院印发«关于全面深化新时代教师队伍建设改

革的意见»ꎬ提出了一系列新的政策举措ꎬ教师队伍建设进入新的发展时期ꎮ２０１８年ꎬ十三届全国人大常委会将“教

师法(修改)”列入立法规划ꎮ２０２１年１１月ꎬ教育部发布«中华人民共和国教师法(修订草案)(征求意见稿)»公开征

求意见ꎮ２０２３年９月ꎬ十四届全国人大常委会立法规划将“教师法(修改)”列入第一类项目ꎮ２０２４年８月ꎬ中共中

央、国务院印发的«关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见»提出“把加强新时代教师队

伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓”ꎬ并对“涵养高尚师德师风”以及“加强教师权益保障”提出明确要

求ꎬ为«教师法»修改与新时代教师队伍建设指明了方向ꎮ

在«教师法»修改进入“倒计时”的重要历史时刻ꎬ本专题的三篇论文分别围绕人工智能评价新兴背景下教师评

价权的挑战与应对、师德失范行为惩处权的法律规制以及教育法典编纂背景下教师法律责任的规范构造等议题展开

学术研究ꎬ以期回应新时代教师队伍建设法律制度体系构建的关键理论和实践问题ꎬ为«教师法»修改的立法工作提

供扎实精深的学理支持ꎮ

教师评价权的智能革命:

人工智能何以挑战教师评价权

任海涛孔仲渊

(华东师范大学法学院ꎬ上海２００２４１)

摘要:教师评价权是教师的一项重要权利ꎮ传统的教师评价权具有“权利”与“权力”的双重属性ꎬ但在当

前行使过程中主要以“权力”的形式存在ꎮ教师的法定义务和学生的受教育权为教师评价权的行使设置了双重

限制ꎬ但这些限制在实践中无法发挥实质性作用ꎮ独具教育专业能力是教师作出的评价独享法律效力的依据ꎬ

但随着智能技术的发展ꎬ人工智能在教育评价领域已经展现出了与教师相当甚至更优的专业评价能力ꎬ这将打

破教师评价独享法律效力的现实基础ꎬ也为人工智能教育评价被赋予法律效力提供了现实可能性ꎮ在人工智能

教育评价新兴的背景下ꎬ教师评价权将发生多维转变ꎬ公正评价的义务将从宣示性条款变为对教师评价权行使

的实质性限制ꎬ作为“权利”的教师评价权需得到更多的强调重视与依法保护ꎬ作为“权力”的教师评价权的行使

将在品行评价领域与学业成绩评价领域发生效力的二分ꎮ

关键词:人工智能教育ꎻ教师评价权ꎻ教育评价ꎻ智能评价ꎻ教师法

作者简介:任海涛ꎬ华东师范大学法学院教授、博士生导师ꎻ孔仲渊ꎬ华东师范大学法学院研究生ꎮ

基金项目:２０２２年国家社会科学基金教育学一般课题“我国教育法典编纂的框架体系研究”(项目编号:

ＢＡＡ２２０１６９)的阶段性研究成果ꎮ

中图分类号:Ｇ４５１文献标识码:Ａ文章编号:２０９５－７０６８(２０２４)０３－００２１－１０

ＤＯＩ:１０.１９５６３/ｊ.ｃｎｋｉ.ｓｄｊｋ.２０２４.０３.００２

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教育科学版２０２４３

教师评价权在学生发展的监督与指导、教育教学目标的评估与实现等方面都发挥着重要作用ꎬ是教

师履行教育教学职责的必备权利ꎬ在教师的权利体系中占据关键地位ꎮ近年来ꎬ人工智能技术与教育的

双向赋能催生了许多诸如智能阅卷、智能考试分析、学生数字画像等教育评价领域的新兴事物ꎬ这也为教

师评价权的行使带来了更多的可能性与挑战ꎮ可以预见的是ꎬ人工智能技术将引发一场教师评价权的智

能革命ꎮ对此