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小学音乐综合素质评价总结

第一篇：小学音乐综合素质评价总结

小学音乐综合素质评价总结

社会和发展，时代的进步，使我们新时期的教育越来越清醒地认

识到：飞速发展的一代社会需要知识能力精、专，而且特长突出的高

素质人才。在小学阶段对学生进行综合素质评价的方案，是对已往学

生评价方式的一次重要改革。它充分发挥评价促进发展的功能，如同

一个隐形的指挥棒，使评价过程成为促进教学发展与提高的过程，为

学生成长，教师和学校有个性、有特色的发展提供一定的空间。

我校的综合素质评价工作是为了深入推进基础课程改革，加快素

质教育实施进程，促进学生全面发展，协同总校里有关规定而开展的。

小学生综合素质评价工作强调了家庭、社会的广泛参与，注重科学、

公正的对每一位学生实施评价。结合学生实际，充分体现综合素质评

价的导向性、激励性，采取多元化的评价方法，力求全面反应学生的

综合素质状况和个性特长，更好的促进学生的主体发展。

实施小学生综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容，

是全面反映小学生的发展状况和衡量学生是否达到毕业标准的重要举

措。音乐课标中还提出音乐学科的评价指标不仅要涵盖音乐不同的教

学领域（感受鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化等四个领域），更

应该关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感态度，还要有利于学生了解

自己的进步，发现和发展音乐的潜能，建立音乐学习的自信心，促进

音乐感知、表现和创造等能力的发展。以学校评价为主体，因校制宜，

充分发挥教师的积极性与创造性根据我校地处山区，学生了解的音乐

知识少，开展的少先队活动有限，学生少环境好，小班制教学机制的

现状，我以学生的实际表现为依据，关注学生对音乐的兴趣、爱好、

情感反应、参与态度与和程度。在工作中除了抓好终结性评价外还抓

好形成性评价。在以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点

的同时，努力提高学生的音乐审美能力，发展学生的创造性思维，培

养学生良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐

奠定基础。

现就本学期音乐素质评价进行总结

一、学习能力

随着科学技术的不断发展，计算机多媒体已经顺应了时代的潮流。

多媒体辅助教学以它的科学性、先进性、生动性、直观性等特点越来

越成为课堂教学的最佳选择。将计算机引进课堂，无疑是改进教

学手段的一种突破，一种尝试。乌申斯基说：“儿童是用形象、

声音、色彩和感觉来思维的。”作为现代教育技术精华的cai课件，正

好集声、形、色、光于一身。因此，在课堂教学中适时、适量的运用

电教手段，不仅可以激发学生的学习兴趣，突出重点，化难为易，还

可以启发学生的思维、想象，理解和掌握教学内容，培养学生主动学

习的能力。

二、学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”捷克著名教育学家夸美纽斯认为，“激

发学生学习兴趣是创造一种欢乐和光明的教学环境的重要途径之一”。

可见，激发和培养学生的学习兴趣，是教学得以成功的重要条件。一

旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。音

乐是一门充满活力的学科，有着它自身的独特性，每一首不同的歌曲

都描绘了不同的情景。在教学活动中，如果光靠教师用嘴来描绘歌曲

的意境，那恐怕难以收到很好的效果。因此为了提高学生学习兴趣，

变被动学习为主动学习，在呈现新知识时，我们利用计算机多媒体技

术，为学生创设情境。

三、特长发展

由于受素质教育的影响，很多家长也注重孩子的特长的发展，观

察孩子对所活动的内容是否感兴趣，并和老师共同探讨怎样得到进一

步发展，很多学生在课余时间学习钢琴、舞蹈，并取得了很好的效果。

四、全员性评价

坚持面向每一个学生，让每一个学生都成为评价的“主角”。让

每一个学生都程度不同的在评价中产生自我满足感，获得愉悦的情感

体验，获得学习音乐的兴致和自信心，从而促进每个学生的个性与心

理得到健康发展。在新学期开始、学期中、学期末进行手册评价。到

学期中、学期末进行小组演奏、演唱，即使是后进生也能高兴地和同

学们一起表演，可以安排他们使用打击乐，为好一点的学生伴音，使

素质差的学生没有自卑感促使每位学生都能积极向上。教育评价机制

的转变是提高学生素质的积极有力的手段。

五、多元性评价。

在评价的内容上应是多元的，即除了认知的评价外，还要有情感

和艺术实践方面的评价。评价的方式也应是多元的，因为只有弹性的

评价方式才能全面的了解学生。评价的主体也应是教师、学生