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大班案例反思分析

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大班案例反思分析

大班案例反思分析

一、案例背景

大班幼儿小豪是个非常有个性的孩子，他喜欢与自己熟悉的玩具“打交道”，不熟悉的小朋友或老师他很少理睬，我行我素。他在交往方面还存在着许多不足：首先是不懂得交往的基本语言，其次是在别人请求帮助时表现拒绝，不知道如何轮流参与或参与同时只专注自己的事物等等。我们试图通过帮助他理解游戏规则和协商解决问题来提升其交往技能，使他能更好的与同伴相处。

二、案例描述

这天晨间游戏时，小朋友们都纷纷去玩“太空沙”了，只有小豪坐在自己的位置上不动，我走过去问他为什么不玩，他说：“老师，我不会玩。”我帮他到了几个玩具，可他都说不会玩。于是他说：“你去找几个喜欢玩‘太空沙’的小朋友一起来玩吧。”他点了点头，走到佳佳的身边说：“我们一起玩太空沙好吗？”佳佳问：“你是怎么玩的？”小豪想了想说：“我不会，你教我吧。”佳佳同意了，他们一起玩了。不一会儿，我发现他俩在一起有说有笑，原来小豪教佳佳做各种各样的动物，在游戏结束后他找到老师：“老师，我们做的是动物，但为什么它们都没有眼睛呢？”教师给这些动物加了眼睛。当老师观察孩子并有意让他从回忆游戏中走出来后，这组游戏结束的小朋友都没散去而是围观在桌子上研究他们还未完成的作品……从这些游戏和谈话中可看出是小豪对自己的游戏材料不了解和不满意。因此培养小豪的交往技能显得非常重要。

三、反思分析

（一）多给孩子一些关爱和理解

由于小豪比较特殊是个特殊儿童，平时接触的人少，因此他缺乏交往技能。所以老师平时要多与小豪交流沟通，了解他的内心世界，让他知道老师是他的朋友。在游戏活动中老师要给予特殊的关照，让他感到老师是爱他的。当他在交往中遇到困难时老师要耐心地教他一些交往的技能和策略，让他能与其他幼儿一样会交往。

（二）培养幼儿良好的个性品质

良好的个性品质是一个人心理健康的重要标志，也是幼儿成功交往、成功学习的重要保证。因此教师要注意在日常生活、游戏中培养幼儿良好的个性品质。

1.培养幼儿积极开朗的性格。教师可以通过表扬、鼓励的方式帮助小豪建立自信心。使他有成功的体验。多给小豪讲他喜欢听的简单易懂的故事。同时引导小朋友接纳小豪热情、勇敢、愿意帮助别人的行为。并开展相关的游戏活动帮助其体验与人相处的乐趣。

2.教给幼儿基本的交往技能。在日常活动中开展有关交往技能培养的活动。通过角色游戏、社会实践活动等为幼儿创设各种情景使其掌握一些交往的技能、技巧。如：怎样与人商量、怎样向人道歉、怎样向人求助等等。同时还要培养幼儿善于表达自己情感的能力，这样幼儿在交往中就会少一些摩擦，多一些友爱。

（三）培养幼儿良好的倾听习惯

在培养幼儿交往能力的同时还应注重培养幼儿的倾听习惯，如果对方发言自己总是不注意听，那么就无法交流和沟通。教师可以开展丰富多彩的活动来让幼儿学习倾听，不打断别人的发言等良好习惯并逐渐养成良好的倾听习惯。这样一来你会发现其实同伴已经很好地和他交流了彼此也能够愉快的相处了……（此处插入表格一、表格二）

总之，幼儿良好的社会性发展对其今后的发展有着至关重要的作用。我们应该把培养幼儿良好的社会性品质作为幼儿教育的重要内容重视起来。在教育教学活动中注重培养幼儿良好的个性品质和倾听习惯的同时还要注重培养幼儿的交往技能和技巧。相信只要我们持之以恒的努力幼儿一定会健康快乐地成长！

大班案例反思分析

一、案例描述

大班案例描述的是一位教师在组织大班语言活动成语接龙时发生的一系列事件。该活动旨在通过成语接龙游戏，帮助大班幼儿学习成语、丰富语言素材，同时培养幼儿的思维能力和语言表达能力。然而，在活动进行中，却出现了一系列问题，引发了教师的反思。

活动开始前，教师准备了丰富的成语卡片和相关道具。活动开始时，教师按照预定的计划进行了讲解和示范，但幼儿们的反应并不热烈。在接下来的成语接龙游戏中，幼儿们表现得较为混乱，有的幼儿很快就接不上去了，有的则接错成语。教师试图通过鼓励和引导来改善这种情况，但收效甚微。活动结束时，教师对幼儿们的表现进行了总结和评价，认为还需要加强成语的学习和积累。

二、反思分析

1.幼儿兴趣激发策略不足

在活动开始前，教师对成语接龙游戏的讲解和示范较为简单，未能充分激发大班幼儿的兴趣。幼儿处于具体形象思维阶段，对于抽象的成语理解有限，需要教师采用生动有趣的方式进行讲解和示范。教师可以利用故事、游戏等方式将成语背后的故事情节和寓意形象地展示给幼儿，帮助他们更好地理解和掌握成语。

2.游戏规则引导不够明确

在成语接龙游戏中，教师没有明确游戏规则和要求，导致幼儿们在游戏中表现得较为混乱。教师应该在游戏开始前向幼儿们明确游戏规则和要求，如接龙的顺序、成语的字数、接龙的顺序等。同时，教师还应该给予幼儿们充分的练习和示范，帮助他