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第一章遗传的基本规律
第一节孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律;人们曾经认为,两个亲本杂交后,双亲的遗传物质会在子代体内发生混合,使子代表现出介于双亲之间的性状。就像把一瓶蓝墨水和一瓶红墨水倒在一起,混合液是另外一种颜色,再也无法分出蓝色和红色。这种观点称为融合遗传。;现代遗传学之父——孟德尔;;单性花;;一、豌豆用作遗传实验材料的优点;豌豆具有多对易区分的相对性状;;自交:即自花传粉,植物的花粉落到同一朵花的雌蕊柱头上完成受粉的过程。;杂交:不同植物间的异花传粉。;这么多的性状,该如何研究呢?;人工异花授粉的步骤;人工异花传粉示意图;二、一对相对性状的杂交实验;二、一对相对性状的杂交实验;二、一对相对性状的杂交实验;二、一对相对性状的杂交实验;二、孟德尔提出性状遗传的基本假说;二、孟德尔提出性状遗传的基本假说;二、孟德尔提出性状遗传的基本假说;二、孟德尔提出性状遗传的基本假说;活动1:根据孟德尔定律提出的假说,并结合亲本杂交产生F1的示意图,写出F1紫花自交产生F2的过程。;;思考:孟德尔的假设的核心内容是什么呢?;演绎推理、实验验证;;孟德尔通过测交实验,一共获得166株测交后代,其中85株开紫花,81株开白花,两者接近1∶1的预期比例。;1、观察现象、提出问题;分离定律的核心:控制一对相对性状的等位基因互相独立、互不融合,在形成配子时彼此分离,分别进入不同的配子中,结果一半的配子带有等位基因中的一个,另一半的配子带有等位基因中的另一个。;高茎豌豆与矮茎豌豆杂交实验分析图解;(1)配子的结合方式:种。
(2)遗传因子组成:种,分别为 ,其比例为 。
(3)产生后代的性状表现:种,分别为 ,其比例为。
(4)上图亲本中的高茎(DD)或矮茎(dd)遗传因子组成相同,称为 ;F1中的高茎(Dd)遗传因子组成不同,称为 。;
P:
♀:
×:
F1:
F2:;1、分离定律的基本法则:;1.下列有关纯合子的叙述中错误的是()
A.由相同遗传因子的雌雄配子受精发育而来
B.连续自交性状能稳定遗传
C.杂交后代一定是纯合子
D.只能产生一种雌配子或雄配子;A.①②③都是黄色子叶
B.③的子叶颜色与F1相同
C.①和②都是黄色子叶、③是绿色子叶
D.①和②都是绿色子叶、③是黄色子叶;3.通过饲养灰鼠和白鼠(基因组成未知)的实验,得到实验结果见表,如果杂交IV亲本中灰色雌鼠和杂交Ⅱ亲本中的灰色雄鼠杂交,结果最可能是 ();4.番茄的紫茎对绿茎为完全显性。欲判断一株紫茎番茄是否为纯合子,下列方法不可行的是 ()
A.让该紫茎番茄自交
B.与绿茎番茄杂交
C.与纯合紫茎番茄杂交
D.与杂合紫茎番茄杂交;5.已知马的栗色和白色受一对等位基因控制。现有一匹白色公马(♂)与一匹栗色母马(♀)交配,先后产生两匹白色母马(♀)(如图所示)。根据以上信息,可得出的结论是
A.马的白色对栗色为显性
B.Ⅰ2一定为纯合子
C.Ⅱ1与Ⅱ2的基因型一定相同
D.Ⅰ1与Ⅱ2的基因型一定不同;基因的显隐性关系不是绝对的;不完全显性:具有相对性状的两个亲本杂交,所得的F1表现为双亲的中间类型的现象。;共显性:具有相对性状的两个亲本杂交,所得的F1个体同时表现出双亲的性状。
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教师资格证持证人
专注于中小学各科教学多年,曾获青年岗位能手荣誉称号; 教育局评为县级优秀教师; 2013在全省高中思想政治优秀设计评选活动中荣获一等奖; 在全市高中优质课大赛中荣获一等奖; 第十一届全国中青年教师(基教)优质课评选中荣获二等奖; 2017年4月全省中小学教学设计中被评为一等奖2018年被评为市级教学能手
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