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《劝学》公开课一等奖教案

——《劝学》教案方案

一、教案目标

1.通过课前学习，了解《荀子》及相关知识,掌握重要的文言实词、虚词及句式.

2.通过课堂诵读,积累名句，背诵课文。

3.通过品味探究，理解文中比喻句蕴含的道理，形成良好的学习观。

二、教案重难点

1、重点：背诵课文，积累名句。

2、难点：理解文中比喻的含义及其阐述的道理。

三、教案创意

文言文教案须注重积累和诵读.本课文言知识的梳理，主要是以预习导学案的形式，让学生

课前通过小组合作的方式自主完成的。课堂上则通过多种形式的诵读,力求使学生形成文言语感,

最终达到熟读成诵.在诵读中，提纲挈领，理清文章脉络；品味探究，感受比喻之妙，进而领会

荀子散文善用比喻、说理透辟的特点.

四、教案过程

(一）文化导入

（教师在黑板上写一篆体“儒”字。）

这是一个什么字？（生答.）

由这个“儒”字你们会想到哪些词汇？（儒雅、大儒、儒商、儒学等）

说到“儒”字，总让我们联想起饱读诗书、温文尔雅、羽扇纶巾等一些美好的形象。而儒家,

作为中国古代最具影响力的思想流派，自东汉董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”以来，一直在中

国文坛、仕坛独领风骚.这是为什么呢?我们不妨从“儒”字本身去寻找答案。我们看，把“儒”

字拆开是“人字和“需”字，我理解为：人之所需是为“儒”。那么,儒家思想里面到底有哪些

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为人处世、安身立命所必需的东西呢？《论语》里面有这么10个字：仁、义、礼、智、信、温、

良、恭、俭、让。相信时至今日，这些仍然是我们塑造美好人格所必备的元素.诵读儒家经典,

铸就道德人生。今天，就让我们走近先秦最后一位儒家大师荀子，去聆听他的《劝学》良言。

（二)文章诵读

1.一读：掌握技巧，读出语感

文言文的学习首先要注重诵读,所谓“书读百遍，其义自见。文言文诵读有三个基本要求。

[出示课件1]

文言文诵读要求：

1。读准字音

朗读之前，我们先检查一下生字掌握的情况。哪位同学读一下屏幕上的生字？［出示课件

2］

读准字音

木直中（)绳輮（)以为轮

虽有（）槁(）暴（）金就砺（）则利

参省（）(）乎己知（）明而行无过

你能给咱们朗读一下课文吗？（生读，学生点评）

朗读的时候特别要注意这几个句子的节奏.[出示课件3］

一读：掌握技巧,读出语感

注意下列语句的朗读节奏:

1。学\不可以\已.

2。虽有槁暴，不复挺者，輮\使之然也。故\木\受绳\则直，金\就砺\则

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我给同学们读一下。（师读)同学们自己读一读，看能不能读出这种味道。(生读)现在，是不

是有点文言文的感觉了？好，我们一齐读.

文言文诵读还要注意重音的处理，这样才能更好地表情达意。屏幕上红色字体要重读。[出

示课件4］

一读：掌握技巧,读出语感

注意下列语句的朗读重音:

1。吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。吾尝跂而望矣,不如登高之博

我想问一下同学们:为什么这些词语要重读？为了突出什么？（对比意味）对,我们朗读时就

要把这种对比意味读出来，把两种截然不同的方法和态度读出来。谁来试一试？（齐读.）

现在，我们再请一位同学朗读课文，看效果是不是有所不同。（生读，师点评。）

2.二读：提纲挈领，梳理文脉

下面，同学们听我朗读课文，并按屏幕要求勾画关键词句.[出示课件5]

二读：提纲挈领，梳理文脉

听读课文,勾