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小学四年级上册观潮教学反思

小学四年级上册观潮教学反思第一篇

现代教育信息技术在教学中的运用，在很大程度上弥补了学生在

生活经验上的缺乏，可以借助情景模拟，情景再现，让学生的各个感

官得到满足，从而加深了学生对新事物的认识与理解，也能运用自己

所获得的这种经验感受，去理解当时的感受，情感。

在教学《观潮》一文时，为了让学生与文本融为一体，感受大自

然的壮丽奇怪的景观，我在教学设计中注重了借助多媒体呈现大潮，

体味它的壮观。

常言说，“百闻不如一见〞，真实画面会带给学生真实的感受，

学生的想象毕竟狭窄。语言文字能不能在头脑中生成画面，生活经验

也是必不行少的，对于学生来说，特殊是农村的孩子，见识少，缺少

那种生活的体验，想象对他们来说就困难了。

当然，上课的问题也不少。比方，课文读得不够，有些地方学生

读得不好，没有气概，教师范读效果不佳。我想当时假如利用多媒体

进行范读，让学生体会大潮的气概效果会好得多。

因此，语文教学要运用多媒体，用直观的感受去体会文字的描述，

与当时的情感产生共鸣，升华自己的情感，这样语文的学习就不难了。

我们如今的学校正给我们创造了这样有利的条件，各科教师们都应抓

住机会，恰当运用多媒体，让我们的课生动起来，活泼起来，使学生

产生深厚的兴趣，对各门科目都想学，乐学。

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小学四年级上册观潮教学反思第二篇

现代教育信息技术在教学中的运用，在很大程度上弥补了学生在

生活经验上的缺乏，可以借助情景模拟，情景再现，让学生的各个感

官得到满足，从而加深了学生对新事物的认识与理解，也能运用自己

所获得的这种经验感受，去理解当时的感受，情感。

在教学《观潮》一文时，为了让学生与文本融为一体，感受大自

然的壮丽奇怪的景观，我在教学设计中注重了借助多媒体呈现大潮，

体味它的壮观。

常言说，“百闻不如一见〞，真实画面会带给学生真实的感受，

学生的想象毕竟狭窄。语言文字能不能在头脑中生成画面，生活经验

也是必不行少的，对于学生来说，特殊是农村的孩子，见识少，缺少

那种生活的体验，想象对他们来说就困难了。

对于我们的学生来说，钱塘江大潮是生疏的。光从文字中去感悟

显得有些空洞，因此，在教学开始，我先播放多媒体让学生随我一起

观看大潮，并谈谈自己的感受，形成对大潮的第一印象。之后在教学

重点段落“潮来时〞，我引导学生观看录像片段，然后再来专心朗读

课文，把自己观看到的情景读出来，这样很快能抓住文中重点词语理

解句子，领悟文章美的蕴意，使其观看能力、思维能力、口头表达能

力得到提高。同时，学生也真正感悟到大潮不愧为“天下奇观〞。

当然，上课的问题也不少。比方，课文读得不够，有些地方学生

读得不好，没有气概，教师范读效果不佳。我想当时假如利用多媒体

进行范读，让学生体会大潮的气概效果会好得多。

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因此，语文教学要运用多媒体，用直观的感受去体会文字的描述，

与当时的情感产生共鸣，升华自己的情感，这样语文的学习就不难了。

我们如今的学校正给我们创造了这样有利的条件，各科教师们都应抓

住机会，恰当运用多媒体，让我们的课生动起来，活泼起来，使学生

产生深厚的兴趣，对各门科目都想学，乐学。

小学四年级上册观潮教学反思第三篇

《观潮》是人教版四年级上册第一组的第一篇课文。这是一篇写

景的课文。记叙的是一次观潮的盛况，写的是耳闻目睹的潮来前、潮

来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，

描绘出江潮由安静到奔腾咆哮再到有恢复安静的动态改变，写出了大

潮的奇怪、宏伟、壮观！特殊是潮来时“〞一段，把钱塘江潮描绘得

有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。

下面我就谈谈上课的体会。

一、抓重点段，领悟钱塘大潮的奇〞“。

在教学中，紧紧扣住“天下奇观〞这个词语做文章，引导学生层

层深入地领悟钱塘潮的“奇〞，以致更近一层理解“天下奇观〞。主要

抓住课文的3、4自然段，引导学生体会，抓住描写大潮的声音和形

态的改变的词语，写出了潮的气概之雄伟。如“隆隆响声〞、“白浪翻

滚〞、“白色水墙〞、“风号浪吼〞等，运用了比方、