2024年部编版语文一年级下册我多想去看看教学反思精选3篇.pdfVIP

部编版语文一年级下册我多想去看看教学反思精选３

篇

〖部编版语文一年级下册我多想去看看教学反思第【1】篇〗

［教学反思］

本节课的教学重难点是指导学生有感情地朗读课文，激发学生

热爱北京、热爱祖国的思想感情。老师可以让孩子们抓住重点词句

反复诵读，结合语境领悟字词的意思，体会思想感情，让学生的情

感受到感染，热爱祖国的情感在无形中得到升华。如本课通过阅读

营造强烈的画面冲击感，激发了孩子们的情感，再读“我多想去看

看”这句话时，孩子们内心的情感积淀会变得更加深厚，不需要做

任何朗读技巧的指导，孩子们也能读出感情。

〖部编版语文一年级下册我多想去看看教学反思第【2】篇〗

《我多想去看看》是新课标实验教科书第一册中的一篇课文。

本课是一首诗歌，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过

“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门

广场的升旗仪式。感情真挚，语言朴实。我多想去看看，是啊，多

想去看看未知的世界，未知的地方，多想去看看自己向往的地方。

这一课的编排也满足了孩子对未知世界的想知道，想探求的心理，

让学生体会到说自己想说的话，读自己想读的文章。因此，教学中，

我从自主合作探究的理念出发，让孩子读懂课文。

一、初读课文，自主学习。

识字，是低年级语文教学习的重点。《语文课程标准》中强调低

年级要注意培养学生主动识字的愿望，旨在培养学生识字的兴趣，

让学生愿识字，喜欢识字，逐步形成识字的动力。根据这种教理念，

我是这样引导学生：在文中读字音，圈出自己不认识的字和难记的

字，启发学生自己想办法记字形，如：“足”和“走”，就可以用已

学的“口”和“土”来进行识记；最后落实写入田字格。一步一步

的实际，由易到难，由浅入深，始终以培养学生兴趣为前提，以学

生自主学习为宗旨。

二、研读课文，合作探究。

《语文课程标准》提出，“工具性和人文性的统一，是语文课程

的基本特点。“根据这一理念，我让孩子读课文后，自主提出问题，

通过引导，有些学生能较好的提出问题。例如，他们想去哪里看？

看什么？这样从学生问题出发，避免了课堂烦琐的分析，让学生感

到枯燥，而注意力分散。这样从学生的问题出发吸引了学生，也可

以有效的提高课堂教学效率。再采用合作研读“我”是谁？他想去

看什么？突破难点，理解”壮观“及”心愿“一词，然后，探究为

什么要去看看？练习“我会读”中的句子，最后，“我”会怎么说？

练习有感情地朗读课文。

三、背诵课文，进行实践

由于本课的特点，符合学生的心理特别容易激发学生的说的愿

望，所以，在教学中安排了说话练习。让学生模仿课文中的句式进

行练习，学生说得不错，有的孩子说，他要去天上看看那里的月亮，

有的说也要去北京看看，有的说要去太空……很好的发挥了他们的

想象。这样的训练也是帮助学生逐渐从口语表达向书面语转化的一

个好途径，这种模仿说使他们很快掌握、了解一些意思该如何表达。

语文教学提倡“做、说、写”相结合，这是大教育家陶行知的

理念。语文教学中，人文性是第一位的，应立足与生活，语文的外

延等于生活的外延。

〖部编版语文一年级下册我多想去看看教学反思第【3】篇〗

《我多想去看看》是新课标实验教科书第一册中的一篇课文。

本课是一首诗歌，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过

“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门

广场的升旗仪式。感情真挚，语言朴实。我多想去看看，是啊，多

想去看看未知的世界，未知的地方，多想去看看自己向往的地方。

这一课的编排也满足了孩子对未知世界的想知道，想探求的心理，

让学生体会到说自己想说的话，读自己想读的文章。因此，教学中，

我从自主合作探究的理念出发，让孩子读懂课文。

一、初读课文，自主学习。

识字，是低年级语文教学习的重点。《语文课程标准》中强调低

年级要注意培养学生主动识字的愿望，旨在培养学生识字的兴趣，

让学生愿识字，喜欢识字，逐步形成识字的动力。根据这种教理念，

我是这样引导学生：在文中读字音，圈出自己不认识的字和难记的

字，启发学生自己想办法记字形，如：“足”和“走”，就可以用已

学的“口”和“土”来进行识记；最后落实写入田字格。一步一步

的实际，由易到难，由浅入深，始终以培养学生兴趣为前提，以学

生自主学习为宗旨。

二、研读课文，合作探究。

《语文课程标准》提出，“工具性和人文性的统一，是语文课程

的