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2024年部编版语文一年级下册动物儿歌教

学反思

部编版语文一年级下册动物儿歌教学反思1

《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动

物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活

动美好快乐的画面。儿歌中的小动物一半是昆虫，本课要求

认识的生字中也有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形

声字，在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。

儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁

在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式

的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。

本课分两课时完成。我上的是第一课时，这节课的教学

目标是：

1、借助汉语拼音、认识“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛、

迷、藏、造、粮、食”12个生字。

2、通过正确、流利地朗读儿歌，了解动物的特点。

3、体会小动物的生活习性。

对于一年级的小学生，教学的重点是识字和朗读。在教

学的过程中，我总结几点；

一、图文识字

本课的识字任务认识是12个生字，根据文本特点我将

他们分为两部分，一部分是认识虫字旁的形声字。另一部分

是认识其他的生字。在教学中，我先让学生结合生动有趣的

来认识动物，并让学生能大声的读出动物名称，再说明这

些带有‘虫’旁的生字就叫做形声字，一边是表示生字的读

音，一边是表示生字的字义。让学生理解形声字的特点。

二、创设情境，激发学生的学习兴趣

低年级教学应从学生的兴趣出发，使用符合年龄特点的

方法来识字。因此，在刚开始上课时，我利用带有‘蜻蜓’、

‘蝴蝶’的进入新课，学生的情绪一下子被调动起来，在这

个一环节中，让学生对学生字的一个拓展，另一方面又激发

学生的学习兴趣，它不但能使学生们积极参与到教学活动中，

而且能够活跃课堂气氛，在丰富多彩的中让学生感受语文课

的有趣，激发孩子对学习的兴趣和想表达的欲望；在学习生

字的过程中，我让学生以多种形式认读生字。

三、板书设计，图文并茂

备课时，我就对板书的设置进行了精心的布局，儿歌中

的6种小动物我先让学生从文中画出来，在学习‘蜘蛛’、

‘蚂蚁’、‘蜻蜓’‘蝴蝶’‘蝌蚪’‘蚯蚓’时，先利用

来认读，再进行配对朗读，在对动物活动的梳理上，我用“造

宫殿”、“捉迷藏”、“运食粮”这些词语来结合图文学字，

同时对要认识的生字进行注音，。

四、存在的不足：

虽然准备较为充分，但在实际教学的过程中还是存在着

不足。

1、时间分配不当

在本堂课的教学过程中，之前的教学环节比较顺利，但

在做训练的时候，时间还是不够，因此在讲练习时，就匆忙

带过，显得整节课前松后紧。

2、语言不流利

这节课中，虽然我以认真的态度投入到课堂中去，但是

仍旧存在着学生的畅读。我的教学语言也很平淡，没有那种

津津乐道。在以后的教学工作中，我还要好好学习

部编版语文一年级下册动物儿歌教学反思2

《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜

欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，

借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现

识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结

合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的

造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中

理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，

从喜欢汉字走向自主识字。

《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，描写小动物们在

夏天的情形的儿歌。本节课设计体现归类、情境、方法指导，

真正引导学生在情境中识字，在快乐活动中识字。本首儿歌

介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，

展现了动物活动美好快乐的画面。儿歌中的小动物一半是昆

虫，本课要求认识的生字中也有六个是虫字旁的字，而且是

左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，

有效识记生字。教学时我以动物名称为主线设计了从看图说

话、到读拼音识字，诵读中识字，力求体现生字巩固字音的

层次性，识记字形，我引导学生自己发现形声字的构字规律，

自主识字。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句

都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生

在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语

感。

针对一年级小学生，教