职业院校教师人工智能教学应用行为意向影响因素研究.pdfVIP

第２３卷第５期高等职业教育探索Ｖｏｌ．２３Ｎｏ．５

２０２４年９月ＨＩＧＨＥＲＶＯＣＡＴＩＯＮＡＬＥＤＵＣＡＴＩＯＮＥＸＰＬＯＲＡＴＩＯＮＳｅｐｔｅｍｂｅｒ２０２４

文章编号：２０９６－２７２Ｘ（２０２４）０５－００３２－０９

职业院校教师人工智能教学应用

行为意向影响因素研究

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方旭，姜沛，朱晋武

（１．南通大学，江苏南通２２６０１９；２．江苏省大丰中等专业学校，江苏盐城２２４１４５）

摘要：人工智能教育应用是实现教育数字化转型的重要手段与模式。随着人工智能的迅速发展，其在

教育领域的应用日益深化，尤其在职业教育中，可以借助人工智能来提高教学效果和培养学生的实践操

作能力。目前国内外还缺乏对职业院校教师人工智能教学应用行为意向深入的理论与实证分析。本研究

以职业院校教师为研究对象，基于态度模型等，构建了职业院校教师人工智能教学应用行为意向的影响

因素模型，并采用ＳＰＳＳ２３和ＳｍａｒｔＰＬＳ４软件进行了实证分析。研究结果显示，感知有用性对行为意向具

有非常显著的正向影响，满意度对行为意向具有显著的正向影响，感知娱乐性对行为意向具有比较显著

的正向影响，此外，自我效能感对行为意向也具有显著的正向影响。在影响感知易用性的因素中，自我

效能感具有非常显著的正向影响。感知易用性对感知有用性具有非常显著的正向影响。感知有用性对满

意度具有非常显著的正向影响。感知有用性对信任具有非常显著的正向影响。

关键词：人工智能；教学应用；职业院校；教师；行为意向

中图分类号：Ｇ７１５文献标识码：Ａ

［５］

在２０２４世界数字教育大会的闭幕式上，教新格局。人工智能在职业教育领域的具体应

育部部长怀进鹏表示：“教育数字化转型已经成用有许多。在智能教学辅助方面，尝试将在线

［１］［６］

为世界大势、时代所需、师生所求”。当今世评测ＯＪ平台与聊天机器人相结合。在个性

界人类社会已由工业化迈向数字化、智能化，化教学方面，职业院校教师基于ＣｈａｔＧＰＴ技术

数字化转型引领的教育革命已经来临，推动教的个性化教学模式，针对学生个体差异进行教

育进行数字化转型已成为教育改革发展的核心学，提高学习成效和教学质量［７］。在虚拟实训

议题，同时５Ｇ、云计算、大数据、人工智能等方面，职业院校可通过建立ＶＲ虚拟现实学习

［２］

数字技术的发展为教育带来了新机遇。人工中心，运用“３Ｄ＋ＡＲ”技术构建混合式教学平

智能是教育数字化的本质要求与必然发展。随［８］

台。但目前在职业院校教师人工智能教学应

着２０２２年１１月通用人工智能ＣｈａｔＧＰＴ的问世，用中，还存在一些问题。首先，教师对应用人

其为数字化革命赋予新的意义，并将人工智能工智能的积极性不高，可能是因为对新技术的

［３］

带入新的时代。基于ＣｈａｔＧＰＴ技术的个性化接受度较低，或者是对人工智能在教学中的应

教学模式，能够针对学生个体差异进行教学，［９］

用效果持怀疑态度。其次，教师在实际教学

提高学习成效和教学质量