《大卫科波菲尔》叙述人称精讲课件.ppt

大卫·科波菲尔

叙述人称精讲作者介绍狄更斯（1812-1870），英国小说家，19世纪英国现实主义文学的主要代表，主要作品有长篇小说《雾都孤儿》《大卫·科波菲尔》《双城记》等。背景介绍狄更斯生活在英国由半封建社会向工业资本主义社会过渡的时期。描写这个时期社会生活的各个方面，鲜明而生动地刻画各阶层的代表人物形象。情节介绍课内思考考点：叙述人称特点《大卫·科波菲尔（节选）》采用了怎样的叙述视角?你对此写法的优劣有何认识?

采用第一人称“我”来叙述故事，是小说常用的叙事策略。《大卫.科波菲尔(节选)》采用主人公视角(第一人称“我”)叙述故事，小说中的“我”就是小说的主人公。以主人公的视角叙述故事的好处在于，人物叙述自己的事情，自然而然地带有一种特殊的亲切感和真实感，只要他愿意就可以袒露内心深处隐秘的东西，即使他的话语有所夸张或自谦，读者也会把这当作他性格的外现。课文节选部分以“我”叙事，让读者了解了“我”做童工时的真实遭遇，了解了与“我”所接触的工友们的状况，了解了“我”的房东米考伯夫妇的个性特点、生活窘况以及“我”与他们的交往情谊。由于采用第一人称，小说给人的感觉是真实的、亲切的,主人公视角便于抒发情感，便于揭示主人公自己的深层心理。比如，课文叙述到米考伯先生前来货行给大卫·科波菲尔提供租房时，小说以大卫·科波菲尔的口吻说道：“我全心全意地向他道了谢，因为他愿不怕麻烦前来领我，对我真是太好了。”这就表明以第一人称来叙述可以为作者直接表达（或宣泄)感情,从而唤醒读者内心的感受，并引发读者思考提供了方便。又比如，课文最后一段：“可是我毫不怀疑，当我重返旧地时，我好像看到一个在我面前走着,让我同情的天真而富有想象力的孩子，他凭着那些奇特的经历和悲惨的事件,创造出了自己的想象世界。”如此叙述,可以拉近小说主人公与读者的距离，让读者走进小说主人公的内心世界，产生强烈的情感共鸣。这种叙述视角的主要局限是受人物本身的条件,诸如年龄、性别、教养熏陶、思想性格、气质智商等的限制，处理不好容易造成主人公的情况与其叙事话语格调、口吻等的错位，结果就会不可信。由此生出的另一个缺陷是，第一人称难以用来叙述背景复杂、事件重大的题材，如《战争与和平》不可能由娜塔莎·罗斯托娃来作为小说总的叙述者。再者，第一人称很难描写充当视点人物的主人公的外部形象，勉强这样做，就像照镜子，不免有些扭捏造作，如本文就没有对大卫·科波菲尔的肖像描写。课外拓展考点：叙述人称1、《骗子》问：小说采用第一人称写法，请结合文章内容赏析这种写法的妙处。“我”饥寒交迫，不得已只好在街头以10美元的价格卖自己唯一的皮大衣，一位先生给了我10美元，却没要我的大衣。三天之后，我再次陷入窘境，只好再次卖大衣，又一位先生给了“我”10美元。当“我”再一次卖大衣的时候，被两个年轻人揪住了衣领，他们说“我”借卖大衣骗取他人的同情，虽然我并不是骗子，可事实上“我”确实白白地得到了他人的帮助。“我”只好换个城市卖我的大衣，并希望有人把大衣拿走。可是，从没有人真正拿走大衣，却总有人把“我”当成骗子，并以戳穿我的阴谋为乐趣。①拉近读者与作者的距离,使读者身临其境，仿佛看到“我”由不想成为骗子到最终沦为骗子的全过程。②第一人称写法便于进行心理描写,充分展示人物的内心世界。本文中“我”出售皮大衣时的心理描写细腻真实就得益于此。③使情境更为真实，增强了小说的真实性、感染力与可读性。2、《苏东坡的月光》问：本文在人称的使用上有什么特点？这样写有什么作用？请简要分析。

如果用音乐来比拟人生，苏东坡无疑是属于交响乐的。这不仅仅因为他那光芒四射的才气、跌宕起伏的命运，还有他的弹性、他的张力、他的多姿多彩的精神。那么，这部交响乐的华彩乐段是什么呢?我想，既不是他少年得志、金榜题名、晋见皇帝的荣耀——不是那种轻盈曼妙的小步舞曲；也不是他迈人天命之年时扶摇直上，由七品太守升为三品翰林的显赫——不是那种舒展、悠扬、金碧辉煌、雍容华贵的圆舞曲，而是这中间被贬官、监禁之后流放到黄州的那段岁月——是他在月下的赤壁徘徊的乐章，是长笛和小提琴勾划的柔板…………即使到了千年之后，在一个明月的夜晚，你来到黄州赤壁，或伫立，或漫步，或泛舟，你的耳朵也辨不出大江的涛声与诗人的歌吟；你的眼睛也分不清哪是松姿，哪是鹤影，哪是东坡居士。而头上的那一轮明月呢?你肯定似曾相识，因为你在东坡的文章和诗词中读过。（1）文章以第三人称作为全文的基本视角，偶尔插入第二人称，构成两种不同人称的互相交叉。（2）①不同人称的出现丰富了文章的叙事手段，有助于作者思想感情的表达。②采用第