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17《盼》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）

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《盼》说课稿——2024-2025学年语文六年级上册（统编版）

本节课教学内容选自统编版六年级上册第四单元第17课《盼》。本节课主要围绕课文《盼》进行教学，课文讲述了一个小男孩渴望下雨，以便穿上新雨衣的故事，通过细腻的描绘展现了孩子纯真的内心世界。教学内容主要包括：

1.学习课文《盼》的生字词，理解词语含义。

2.理解课文内容，把握故事情节。

3.学习作者运用细节描写表达情感的方法。

4.感受文中主人公渴望穿上新雨衣的真挚情感，培养良好的审美情趣。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习课文《盼》，提高学生对生字词的理解与运用能力，培养准确、流利地朗读和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析课文中的情感变化和细节描写，提升逻辑思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：通过感受文本中的人物情感，增强学生对中华传统美德的认识，传承优秀的文化传统。

4.实践创新与发展：激发学生对生活的热爱和好奇心，鼓励学生在日常生活中观察、体验和表达，发展创新思维和实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的语文学习中已经接触过类似的记叙文阅读，掌握了基本的阅读理解技巧，能够识别和使用生字词，对文学作品中的人物情感有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对故事性的文本通常表现出较高的兴趣，他们喜欢探索人物的内心世界，对情感细腻的描写有较好的感知力。在能力方面，学生已经具备了独立阅读和思考的能力，能够通过讨论和合作学习来深化理解。在学习风格上，学生可能偏好通过实践活动和情景模拟来学习和体验文本内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解课文深层含义时可能会遇到困难，比如对课文中的隐喻、象征等修辞手法的理解。此外，对于细腻的情感描写，学生可能难以准确把握和表达自己的感受。在写作方面，学生可能不知道如何将课文中的情感和描写技巧运用到自己的作文中。

教学资源

-统编版六年级上册语文教材《盼》课文内容

-生字词卡片

-课文朗读音频

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课堂讨论引导问题清单

-学生作业本

-教学PPT

-情感体验活动材料

-写作指导资料

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文，它讲述了一个小男孩的故事，这个故事的名字叫《盼》。你们在生活中有没有特别渴望过一样东西，迫不及待地想要得到它？谁能分享一下你的故事？

2.好的，看来大家都经历过类似的情感体验。接下来，让我们一起走进课文，看看这位小男孩渴望的是什么，他又是如何表达这种情感的。

二、自主学习

1.请同学们翻到课本第68页，自由阅读课文《盼》，注意圈出生字词，并尝试理解它们在句子中的含义。

2.（学生阅读完毕）谁愿意分享一下你找到的生字词？其他同学听听他是否正确，并互相交流。

3.现在，请同学们再次阅读课文，思考以下问题：课文中的小男孩为什么盼着下雨？他是怎样表达自己渴望穿上新雨衣的情感的？

三、课堂探究

1.（引导学生回答问题）很好，小男孩盼着下雨，因为他想穿上新雨衣。那么，作者是如何通过细节描写来表现小男孩的渴望的呢？请同学们找出相关的句子，并讨论作者是如何运用的。

2.（学生讨论）作者在描写小男孩时，用了“眼睛瞪得圆圆的”、“嘴角微微上扬”等细节，这些描写让我们感受到了小男孩内心的渴望和期待。请大家再找一找，课文中还有哪些细节描写？

3.（学生分享）是的，作者还描写了小男孩的心情变化，如“盼望着，盼望着，望眼欲穿”等，这些描写让我们更加深刻地感受到了小男孩的期待心情。

四、深入分析

1.现在，请同学们深入思考：课文中小男孩的情感变化是如何推动故事情节发展的？请大家以小组为单位进行讨论。

2.（学生讨论）很好，大家发现小男孩的渴望和期待情感推动了故事情节的发展，使得故事更加生动有趣。接下来，请每个小组派代表分享一下你们的讨论成果。

3.（学生分享）通过大家的分享，我们了解到小男孩的情感变化是故事情节发展的重要推动力。那么，我们自己在生活中是否也有过类似的情感体验呢？请大家结合自己的经历，谈谈对课文的理解和感悟。

五、写作训练

1.现在，请同学们尝试运用课文中的细节描写和情感表达技巧，写一段关于自己渴望某样东西的短文。注意要表达出自己的内心情感，用词要准确、生动。

2.（学生写作）在写作过程中，如果遇到困难，可以参考课文中的描写方法，也可以和同桌交流讨论。

3.（学生分享）好的，同学们，现在请你们分享一下自己的作品。其他同学要认真听，给予同伴鼓励和建议。

六、总结与拓展

1.同学们