归去来兮辞说课稿(详案) .pdfVIP

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.

《归去来兮辞》说课稿(详案)

一、开场白:各位老师,下午好.我说课的题目是《归去

来兮辞》.

二、说教材

《归去来兮辞》是高中语文教材第二册第五单元的最后

一篇课文.它是东晋大诗人陶渊明的作品.描写的是诗人辞

官归隐的喜悦心情和对自由、闲适的田园生活的热爱.

新《全日制普通高级中学语文教学大纲》规定:高中生

要诵读古典诗词和浅易文言文,理解一定数量的名篇.《归

去来兮辞》所在单元的教学目标是:了解课文的思想内容.

掌握有关的文言词语和句式,要重视诵读和背诵.

根据课文特点,结合大纲要求,我确立了如下教学目标.

三、教学目标

归纳掌握文中的重要实词、古今异义词、词类活用、特

殊句式.掌握重点语句,帮助理解课文.

诵读课文,梳理本文行文思路.

赏析本文的写作特点:情景交融,情感真挚.了解赋的

文体特点.

了理解作者反抗黑暗,辞官归田,不与当时黑暗的上层

社会同流合污而热爱田园生活的隐士情怀,学习其高洁的理

想志趣和坚定的人生追求.

四、重点、难点

1文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.

1、高一阶段,学生文言知识体系尚待完善,对魏晋历史

散文接触不多.因此,教学中要提高学生的阅读兴趣,培养学

生欣赏魏晋历史散文的能力,养成思辨的习惯.据此,本课的

教学重点为:

a.理解文章结构层次及写作意图.

b.赏析本文的语言特点和文体特点.

2、本课的教学难点为:

这篇文章的内容,学生不难理解,难点在于理解作者一

心两端,心为形役的思想感情.

五、教学程序:

本篇课文篇幅很短,内容理解简单,因此,可以用一节课

时完成(45分钟),主要教具是歌曲CD、图片、课件.

(一)导入新课:

1、现在,请大家闭上眼睛,欣赏一段音乐.(〈Takeme

homecountryroad〉一小段)

2、提问:请一位同学给我说说听到这段音乐的感受.预

想答案:轻松、自然、安适、和平、恬静、质朴.

3、引出课文:刚才同学们回答的都很好,看来大家对田

园生活都非常喜欢,下面我们要学习一篇与田园生活有关的

文章陶渊明的《归去来兮辞》.

作者介绍,时代背景简介(为理解文章作铺垫)

以前,我们学习过陶渊明的《桃花源记》、《归园田居》

2文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.

等文章,对他已经很熟悉了,我想请一为同学来为我们简单

的介绍一下作者陶渊明,以及他的作品中主要包含的思想.

对没有介绍的内容做补充.

教法说明:由于对文言文讲述过多,在前面的阶段,应多

让学生参与,让学生来说.

精读课文并总结文言知识

1.读悟第一自然段

第一自然段要读出作者的自责、自悔、自醒、自慰的心

境,要悟出作者厌恶官场的原因——心为形役.这里的心

和形,我认为不是书上注释的意愿和形体、身体;心

是志趣人格,形是作者出仕为官的行为.陶渊明出仕为

官目的有二:一是大济苍生,二是养家糊口.《归去来兮辞》

的序文这样说:余家贫,耕植不足以自给.幼稚盈室,瓶无储

粟.又说:于时风波未静,心惮远役,彭泽去家百里,公田之

利,足以为酒,故便求之.这是养家.又说:质性自然,非矫

励所得.饥冻虽切,违己交病.这是说违心折志的痛苦比挨

饿受冻的痛苦更痛苦.因此作者入仕不久就认为入仕是心

为形役.及少日,眷然有归欤之情.作者视入仕为迷途的

心情在《归园田居》中表现也很明显.他说:少无适俗韵,性

本爱丘山.误落尘网中,一去三十年.此段字里行间充分表

达了作者保洁守志的倔强精神,厌恶官场辞官归田的强烈愿

望.

3文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.

文档来源为:从网络