1《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》《齐桓晋文之事》《庖丁解牛》群文阅读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修下册.docxVIP

1《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》《齐桓晋文之事》《庖丁解牛》群文阅读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课的设计意图在于通过群文阅读的方式，让学生深入理解《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》、《齐桓晋文之事》和《庖丁解牛》这三篇文章，把握文章的精髓，提高学生的语文素养和阅读能力。通过对这些文言文的学习，使学生能够更好地领会中国古代文化的魅力，培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。同时，通过对比阅读，让学生分析各篇文章的主题思想和表达手法，从而提高学生的阅读理解能力和综合分析能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语文学科核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过群文阅读，使学生在语言表达方面能够准确、简明、连贯地表述自己的观点，提升学生的语言运用能力；在思维发展方面，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维，提高学生分析问题和解决问题的能力；在审美鉴赏方面，使学生能够领悟文章的艺术魅力，提升学生的审美情趣；在文化传承方面，使学生了解中国古代文化，增强民族自豪感，培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。

重点难点及解决办法

重点：

1.文章主题思想的把握：《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》、《齐桓晋文之事》和《庖丁解牛》三篇文章的主题思想较为深刻，需要学生能够准确理解并把握。

2.文学鉴赏能力的培养：通过对文章艺术手法的分析，提高学生的文学鉴赏能力。

难点：

1.古文实词、虚词的理解：文章中包含较多的古文实词和虚词，学生需要具备较强的古文阅读能力。

2.对比分析能力：如何引导学生分析三篇文章的异同，提高学生的综合分析能力。

解决办法：

1.对于重点，可以通过引导学生预习、课上讲解、小组讨论等方式，帮助学生深入理解文章主题思想。同时，通过讲解文章的艺术手法，让学生感受文学的魅力，提高文学鉴赏能力。

2.对于难点，可以采取以下策略：

a.课前布置预习任务，让学生提前查找古文实词和虚词的含义，减轻课堂学习压力。

b.在课堂上，教师可以结合具体例子，解释古文实词和虚词的含义，帮助学生理解。

c.组织学生进行小组对比分析，让学生在讨论中找出三篇文章的异同，提高学生的对比分析能力。

d.针对学生的不同层次，设置不同难度的题目，让每个学生都能在课堂上积极参与，提高课堂效果。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备、教学笔记本电脑。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料、作业和进行课堂互动。

3.信息化资源：统编版高中语文必修下册教材电子版、相关古文阅读资料、在线词典等。

4.教学手段：课堂讲解、小组讨论、角色扮演、情景模拟、在线互动等。

5.教学辅助工具：PPT、思维导图、视频材料、音频材料等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校内部教学平台，发布《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》、《齐桓晋文之事》和《庖丁解牛》的预习资料，包括PPT、视频和文本材料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕文章的主题思想、艺术手法和表达方式，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用教学平台的功能或通过学生反馈，监控学生的预习进度，确保每个学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文章内容和知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至教学平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用教学平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-教学资源：统编版高中语文必修下册教材、在线词典、相关古文阅读资料。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的文章，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述相关故事、案例或播放视频等方式，引出本节课的文章，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解文章的主题思想、艺术手法和表达方式，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、情景模拟等活动，让学生在实践中掌握文章的表达技巧。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、情景模拟等活动，体验文章的表达技巧。