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浅谈当代中学生心理健康状况
当今的中国正处在社会转型时期,社会变迁的迅速和广泛,各种
传媒的影响,多元文化的碰撞,激烈的竞争,各种冲击不断向中学生
袭来。学校过分强调升学率,致使家庭、学校只重视对学生的知识传
授和智力因素的培养,使广大中学生处于“应试教育”的重压之下,
身心受到极大伤害。现在的中学生基本上都是独生子女,父母望子成
龙,盼女成凤心切,他们不惜一切代价追求子女的高分和升学,于是
给他们提出过高的要求,致使产生极大的心理压力和失败感。中学生
正处于青春发育期,其身心发展的不平衡性、过渡性、矛盾性等特点
又使他们极易发生心理困扰。
目前,我国中学生的心理健康状况如何?有关的调查表明:“初
中有4.5%的人有严重的心理健康问题,20.5%的人有较明显的心理
健康问题”,据新华社最近报道:“近年来,我国中小学生心理疾患
发病率呈直线上升趋势。目前35%的中学生具有心理异常表现,其
中5.3%的中学生存在抑郁症、恐怖症、强迫症等心理疾病。”国内
近年的众多调查发现:“存在明显心理问题的学生,初中占15%,
高中占20%。”中科院心理研究所教授、博士生导师王极盛对北京
市两万多名中学生跟踪调查得出结论:中学生中有轻度心理问题的占
28%,中度的占3.9%,重度的占0.1%。众多资料表明:中学生的
心理健康水平令人担忧,存在的心理问题主要表现在以下几方面:
第一、学习问题,由于家庭、学校、社会都过分看重学生的分数,
学生们围着分数转,学习时间长,整天沉浸在大量的题海中,大脑长
期超负荷工作,竞争激烈,造成其身心疲惫,失眠、多梦、抑郁、焦
虑,考试紧张,甚至产生“学校恐怖症”;由于学习的枯燥、泛味,
不少学生厌学、逃学,据一些心理学工作者调查,中学生厌学者占
34%。
第二、人际关系问题,由于独生子女的原故,不少父母教育方法
不当,家庭结构的易变,以及“心理断乳”的原因,首先表现出明显
的“代沟”,和父母、长辈之间经常发生矛盾与不和,强烈要求成人
的理解与尊重、表现出独立与依赖的矛盾;对同辈则常表现出争夺朋
友关心的现象,自我中心,人际敏感;异性交往的困惑也是中学生们
的一大烦恼,如对“好感”的无所适从,大人们对异性交往横加阻拦
的烦恼,“早恋”的各种压力等等。人际关系的不畅常常使他们心烦
意乱,影响学习和生活。据北京市青少年咨询服务中心主任王建宇近
五年来所接收的六万多人咨询内容显示,人际关系方面的问题占了
42%。
第三、自我意识方面的问题。由于对自我的认识不清,产生过高
或过低的评价,往往出现自卑、自负、焦虑或逆反心理;因自我控制
力差,常常表现为耐挫力过弱。这几方面问题联系在一起,则会造成
心理行为的严重性。
第四、性心理问题,由于生理的快速发育与心理发展相对滞后的
不协调,性生理和性道德知识的不足,一些传媒的不良影响,从而导
致部分中学生对性的问题强烈的好奇感和恐惧感。如对手淫的不正确
认识,出现成年人的性欲和行为,以及喜欢看色情电视和刊物等性早
熟现象。
中学生的心理问题是各种因素共同作用的结果:
第一、外在的客观因素。
在新旧体制转换过程中出现了多种多样的矛盾,主要表现在:(1)
社会上滋长的“一切向钱看”的消极现象,不仅妨碍学生树立正确的
世界观、人生观,而且助长他们产生消极主义、享乐主义和极端个人
主义的心理。(2)在“应试教育”的条件下,容易产生重智轻德、
分数至上的消极现象,它往往使学生产生消极情绪、挫折感和人格障
碍,甚至于萌发“轻生”的念头。(3)家庭教育不当子也是产生心
理问题的重要原因,如独生子女家庭的过分溺爱、纵容,导致孩子任
性、懒惰、依赖性强、自我中心等。离异家庭子女易产生情绪低落、
人际关系紧张、敌对、攻击等问题。(4)大众传媒的不健康内容的
影响,也使中学生心理健康受到严重威胁。
第二、内在的主观因素。
中学生正处于由依赖性的儿童向独立性的成人阶段过渡,身体迅速发
展,而心理发展相对滞后,从而逆反、对抗心理常常出现,表现为幼
稚与成熟、冲动与控制、独立性与依赖性错综复杂的矛盾。其身心发
展的过渡性、闭锁性、动荡性、不平衡性导致了中学生是心理问题的
易发期。
要预防和解决学生的各种心理问题,必须采取多种对策:
第一、通过各科教师,在各门学科中渗透心理健康教育。
倡导全校教师进行心理学、教育学等理论知识的学习,使广大教师树
立正确的教师观、学生观,坚持启发式教
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