教育政策法规与教师职业道德(第三版)（微课版）第六章教案.docxVIP

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教案

20-20学年第学期

课程名称：

开课单位：

授课专业：

任课教师：

职称：

选用教材：教育政策法规与教师职业道德（微课版）

《教育政策法规与教师职业道德》课堂教学设计

教学主题

教师职业道德概述

学时安排

2

选自章节

第六章教师职业道德概述

第一节教师职业的产生和历史发展

第二节教师职业道德的含义及历史沿革

第三节教师职业道德的特点、功能与作用

第四节中华民族传统师德

授课类型

?理论课?讨论课?实验课?习题课￡集中实践课?其他

课堂教学目标对课程目标支撑

教学目标1

了解教师职业的产生和历史发展；了解教师职业道德的含义及历史沿革

教学目标2

掌握教师职业道德的特点、功能与作用

教学目标3

理解中华民族传统师德并践行

重点

内容

理解中华民族传统师德并践行

解决措施

通过案例导入，从具体的案例中引出中华民族传统师德的内容，教师进行新课讲授，引导学生思考中华民族传统师德，加深学生对其理解，进而指导今后的教育工作。

难点

内容

教师职业道德的特点、功能与作用

解决措施

教师通过讲解，并进行提问引导的方式，分析教师职业道德的特点、功能与作用，学生讨论、思考和互动，加深学生对知识的理解，进而正确理解教师职业道德的特点、功能与作用。

教学组织及方法

讲授法指导法讨论法案例法

教学创新点

设计紧紧围绕课程内容，掌握基本知识点，为后续开展其他的章节内容奠定基础，需要学生联系实际并总结得出结论。

课堂教学目标实现要素及教学目标达成措施

教学

目标

课堂教学点

思政融入点

目标达成措施（途径、方法）

1

知识点

了解教师职业的产生和历史发展；了解教师职业道德的含义及历史沿革；掌握教师职业道德的特点、功能与作用

中华民族拥有广博庞大、精深缜密的传统师德资源。这些宝贵的资源既需要我们在理论和实践两个层面上承接前流、吸纳百川，又要求我们与时俱进、开拓创新。

教师讲解+提问引导+学生讨论、思考和互动

2

技能点

中华民族传统师德的在实践中的具体应用

教学

实施

环节

课前

环节

教师活动

教师认真备课、制作课件

学生活动

预习本节课章节知识。

课堂

环节

教师活动

导入：教师通过案例导入联系学生实际进行思考并讨论。

知识讲解：教师引导学生了解教师职业的产生和历史发展；了解教师职业道德的含义及历史沿革；掌握教师职业道德的特点、功能与作用；中华民族传统师德的具体内容，为后续课程进行铺垫。

指导讨论：教师引导学生进行小组讨论，鼓励学生联系实际，从不同角度和层面思考和讨论，提供必要的引导和辅助。

总结回顾：教师对课堂讨论结果进行总结和点评，概括本节课的核心要点，并回答学生提出的问题。

学生活动

反思思考：学生在教师的引导下，通过结合实际并思考教师职业道德的特点、功能与作用；中华民族传统师德的具体内容，对本章知识点通过联系实际掌握得更加牢固。

讨论分享：学生分成小组，进行讨论和分享，交换各自的观点和想法，探索学习。

学生试讲：学生在教师的指导下，在小组内进行讨论并阐述自己观点，让同学们不但掌握了基本概念并给学生展现自己的机会，让学生体验其中的挑战和成就感。

总结分享：学生以小组为单位，通过口头汇报小组的思考，与其他小组进行交流和分享，互相评价和提出建议。

课后

环节

教师活动

教师在课后回顾本节课的教学过程和教学效果，总结教学经验和教材使用情况，为今后的教学提供参考和改进措施。

学生活动

学生根据本节课的学习内容，进行课后思考并完成课后任务。并将理论联系实际，巩固课堂内容。

板书

设计

主板设计

1.教师职业的产生和历史发展

2.教师职业道德的含义及历史沿革

3.教师职业道德的特点、功能与作用

4.中华民族传统师德

副

板

设

计

学生学习成果(效果)评价方式

口头表达：教师可以要求学生就本节课的学习内容进行口头回答问题、讨论或发表观点，评估学生对于本章知识点的理解和应用能力。

小组讨论和小组合作：学生在小组讨论和分工合作的过程中，教师可以观察学生的参与程度、合作能力和团队