学前教科研方法与研究性学习课件 第1章第3节 学前教科研发展.pptxVIP

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认识学前教科研研究问题的选择及设计学前教科研方法教科研资料分析及成果表达模块一模块二模块三模块四Con目录

Chapter模块一认识学前教科研

Chapter第一章学前教科研引论

Chapter第三节学前教科研发展

(一)福禄贝尔对“游戏”的研究福禄贝尔于1782年出生在德国乡村，其父是位虔诚的牧师，育有子女五人，福禄贝尔是他最小的孩子。17岁时，福禄贝尔进入耶拿大学哲学系学习过两年，因为无法缴纳学费而失学。1805年，他在报纸上看到裴斯泰洛齐办贫民学校，就去瑞士参观裴斯泰洛齐的学校之教法。福禄贝尔回来后到模范学校教书，收了40名儿童(9至11岁)，按照裴斯泰洛齐的主观教学法，每周一次带儿童到郊外让儿童自由玩耍，引导他们接近大自然，如挖土、栽培植物等。有时他还带儿童到山坡去看四周的河流、山脉，教导他们认识地理，分辨东西南北。一、学前教科研的经典研究

(一)福禄贝尔对“游戏”的研究由植物的生长认识生命和造物主的伟大；由栽培花草、树木来培育儿童的爱心；由图画的教学来启发心智，认识线的平面关系、立体的空间关系，从简单到复杂，让儿童去发现和了解……这些教学法获得大家的好评。福禄贝尔在活动中看到儿童无限的喜悦，自己也感到很幸福，因此决心将自己的一切奉献给教育界，这也增加他的信心去研究卢梭《爱弥儿》的教学法-经验是来自儿童的。他思考裴斯泰洛齐、卢梭、亚里士多德的教育方法，开始从哲学层面思考“教育是什么”“基础教育是什么”“理想的教育是什么”“人的本质是什么”等问题。一、学前教科研的经典研究

(一)福禄贝尔对“游戏”的研究他被裴斯泰洛齐教育法深深感动，但并不盲从。他辨别出裴斯泰洛齐教育法的优缺点，特别关注研究户外游戏，了解游戏是发展儿童精神、情绪、身体的强大力量；观察全神贯注做游戏的儿童，发现他们充满着高贵的神情和强壮的体力。他在1823年著的《人的教育》一书中强调：儿童教育应该由游戏来承担；游戏把个人内部本质的要求由内表达于外；游戏是善的来源；儿童很专心地玩，玩到疲倦，在游戏中体会牺牲、帮助别人、协力合作，也能增进自己的幸福、培养自己的耐心。福禄贝尔创设幼稚园，主张游戏的重要性，这在教育史上是首次提出。一、学前教科研的经典研究

(一)福禄贝尔对“游戏”的研究他时常观察儿童，向儿童学习，设计了恩物（玩具或者教具），可让儿童从恩物游戏中认知外界事物。他所设计的系列恩物，融合了自然规律和认识规律，表现了宇宙的和谐性、均衡性及创造性，不但在形、量、数上建构严谨的逻辑观念，也呈现出相当完整的美学概念及创造空间。总而言之，福禄贝尔的教育理念是从其生活体验中得来的。他是一个不断学习和研究的人，一生著述颇丰，如《人的教育》《幼儿园教育学》等流传甚广。他设计的恩物及提倡的教学法当今仍在幼儿园中被广泛应用。一、学前教科研的经典研究

(二)蒙台梭利对儿童“秩序”的研究玛利亚·蒙台梭利于1870年出生在意大利，她是西方教育史上一位杰出的幼儿教育思想家和改革家，也是意大利历史上第一位学医的女性和第一位女医学博士。蒙台梭利十分重视儿童的早期教育，她为此从事了半个多世纪的教育实验与研究。她的教育法建立在对儿童的创造性潜力、儿童的学习动机及儿童作为一个独立权利个体的信念的基础之上。她的教学方法从智力训练、感觉训练到运动训练，从尊重自由到建立意志，从平民教育到贵族教育，为西方工业化社会的持续发展，提供了几代优秀的人才基础。在西方教育史上，她被认为是20世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的教育家之一。一、学前教科研的经典研究

(二)蒙台梭利对儿童“秩序”的研究蒙台梭利在担任助理医生期间(1896-1898年)，主要工作是治疗智障儿童。当时，意大利把智障儿童与精神病患者一起关押在疯人院里。在那里，室内没有玩具，甚至没有任何可供儿童抓握和操作的东西；管理人员态度恶劣，根本不组织任何活动。蒙台梭利对这些儿童的处境深表同情。通过观察和研究，她深深感到，这种医疗方法只能加速儿童智力的下降。为了找到一种适合智障儿童的教育方法，蒙台梭利认真研究了法国心理学家伊塔和塞根的教育思想和方法。伊塔和塞根是19世纪训练心理缺陷儿童的著名人物，他们主张对智障儿童进行感官训练的教育思想和方法深深地影响了蒙台梭利。蒙台梭利认为这就是“科学的教育学”的先导。她亲自翻译他们的著作，亲手抄写，以加深理解。一、学前教科研的经典研究

(二)蒙台梭利对儿童“秩序”的研究1898年，在都灵召开的教育会议上，蒙台梭利在《精神教育》为题的演讲中指出“儿童的智力缺陷主要是教育问题，而不是医学问题”，并向社会呼吁智障儿童应当与正常儿童一样享有同等受教育的权利。在这种思想的引导下，蒙台梭利在1901年离开精神治疗学院，再次回到罗马大学，进修哲学、普通教育学、实验心